廣東：公務(wù)員考試十大申論命題方向新東方詳解

鏈接二：大學(xué)生的心理健康問題

廣州新東方熱點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：對(duì)于這個(gè)話題的關(guān)注，實(shí)際上源于目前大家都在討論的大學(xué)生自殺問題。目前大學(xué)生自殺問題（由此引申出的大學(xué)生心理健康問題）已成為了一個(gè)被廣泛關(guān)注的社會(huì)問題。據(jù)某機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，25%以上的被調(diào)查者曾經(jīng)有過自殺的想法，原因是“厭世、精神抑郁”。對(duì)于這個(gè)問題，中國心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)和教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)在廣州大學(xué)舉行，來自多所高校的心理學(xué)專家對(duì)大學(xué)生自殺心理問題進(jìn)行了探討，并得出結(jié)論：“越是名校、家教越嚴(yán)的大學(xué)生，就越具有完美主義傾向，當(dāng)追求完美主義的傾向與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，大學(xué)生的自殺意念或行為就會(huì)產(chǎn)生。”另外，北京郵電大學(xué)校長(zhǎng)林金桐也認(rèn)為，名校大學(xué)生自殺現(xiàn)象比較突出，大學(xué)生自殺應(yīng)引起教育部門的重視。大學(xué)生僅僅會(huì)考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，等他們畢業(yè)快找工作的時(shí)候，心理落差很大,學(xué)校應(yīng)該采取措施為他們參加社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)，想辦法讓他們?nèi)谌氲郊�體當(dāng)中去。許多的教育專家、學(xué)者都紛紛建議政府要嚴(yán)重關(guān)切這一社會(huì)問題。如果要探究學(xué)生自殺的直接原因，可以說心理障礙、生理疾患、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、情感挫折、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭變故以及周邊生活環(huán)境等諸多因素，都是學(xué)生自殺的直接原因。因此，廣州新東方的戴斌老師建議廣大考生可以適當(dāng)關(guān)注這個(gè)話題。

一、 對(duì)于“大學(xué)生的心理健康”問題的成因，結(jié)合國內(nèi)的主流觀點(diǎn)，廣州新東方的戴斌老師認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

二、

（1） 高校的應(yīng)對(duì)機(jī)制尚不健全，心理咨詢機(jī)構(gòu)還在建設(shè)之中，心理咨詢工作的人員配備嚴(yán)重不足。

（2） 學(xué)校制度體制及教育理念的缺陷，也極易造成學(xué)生思想的迷失，并最終引發(fā)他們嚴(yán)重的價(jià)值錯(cuò)位問題，一些心理承受力較差的人倘若不能及時(shí)地調(diào)整自己，就可能產(chǎn)生自殺沖動(dòng)。

（3） 在相當(dāng)多的情況下，青少年自殺都是家庭教育失敗的結(jié)果。家庭教育的不成功，部分學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，依賴性較強(qiáng)，情商低，適應(yīng)能力極差，一些心理承受力較差的人倘若不能及時(shí)地調(diào)整自己，也可能產(chǎn)生自殺沖動(dòng)。

（4） 心理障礙、生理疾患、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、情感挫折、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭變故以及周邊生活環(huán)境等諸多因素，都可能是大學(xué)生自殺的直接原因。

（5） 很多大學(xué)生經(jīng)不起挫折,也不積極改善自身的心理狀況，也不去尋求心理咨詢，才最終導(dǎo)致了自殺的結(jié)局。

二、 對(duì)于“大學(xué)生的心理健康”問題的解決對(duì)策，結(jié)合國內(nèi)的主流觀點(diǎn)，廣州新東方的戴斌老師認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（1） 各高校要普及大學(xué)生心理健康教育，要把心理健康教育融入到思想政治教育之中，有針對(duì)性地開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》必修課程、選修課程、專題講座和報(bào)告等。

（2） 構(gòu)建和完善大學(xué)生心理問題高危人群預(yù)警機(jī)制，做好心理問題高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作，特別注意防止因嚴(yán)重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生。

（3） 在心理輔導(dǎo)或咨詢中發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，要及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療，同時(shí)積極開展心理健康宣傳教育活動(dòng)。

（4） 建立心理咨詢專職教師值班制度、異常情況及時(shí)報(bào)告制度，建立從學(xué)生骨干、輔導(dǎo)員、班主任到院系、部門、學(xué)校的快速危機(jī)干預(yù)反應(yīng)機(jī)制，建立從心理健康教育機(jī)構(gòu)到校醫(yī)院、專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的快速危機(jī)干預(yù)通道。

（5） 按照一定的比例配備高素質(zhì)的心理健康教育專職教師隊(duì)伍。

（6） 學(xué)校還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同心理問題類型，開設(shè)不同的課程，在教學(xué)體制和管理上進(jìn)行積極干預(yù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，普及自殺預(yù)防知識(shí)，引導(dǎo)正確的價(jià)值觀和人生觀。

（7） 學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)都要正確引導(dǎo)大學(xué)生珍愛生命，樹立達(dá)觀的勇氣，增強(qiáng)生活的自信心，提高對(duì)危機(jī)的應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)以積極樂觀的生活態(tài)度面對(duì)困境。