2010年內(nèi)蒙古公務(wù)員考試申論模擬試卷及參考答案

　　參考答案(范文)

　　1.由于我國目前的教育體制脆弱，學(xué)術(shù)評審機(jī)制和職務(wù)評聘制度不健全，學(xué)術(shù)腐敗懲治不力等原因，學(xué)術(shù)剽竊、弄虛作假、嚴(yán)重粗制濫造等得不到有效遏制，并且學(xué)術(shù)剽竊現(xiàn)象愈演愈烈以致于泛濫成災(zāi)，這既侵害了部分人的利益，而且對我國的學(xué)術(shù)發(fā)展有極其嚴(yán)重的危害。因此，學(xué)術(shù)腐敗成為近年來中國學(xué)術(shù)界最為關(guān)注、討論最多的一個(gè)共同話題。

　　2.加大宣傳教育，加強(qiáng)研究人員職業(yè)道德的自律。

　　改革教育機(jī)制，使學(xué)術(shù)研究真正回歸其學(xué)術(shù)的本性，以學(xué)術(shù)評價(jià)替代行政評價(jià)，以獎(jiǎng)勵(lì)成果替代我國目前實(shí)行的獎(jiǎng)勵(lì)立項(xiàng)的傳統(tǒng)做法。

　　建立公正的社會學(xué)術(shù)職稱評定機(jī)構(gòu)，健全學(xué)術(shù)職稱評價(jià)體系，實(shí)行職稱評定回避制度。禁止各級行政領(lǐng)導(dǎo)，高校、研究所領(lǐng)導(dǎo)在行政任期內(nèi)參與各種與學(xué)術(shù)有關(guān)的活動;在評定職稱、崗位時(shí)實(shí)行代表作制度，廢除對量的要求;改變目前在管理統(tǒng)計(jì)上對量的過分重視和對學(xué)術(shù)研究完成時(shí)間的強(qiáng)調(diào)。

　　加強(qiáng)媒體監(jiān)督，對那些較為惡劣的學(xué)術(shù)腐敗行為，如公然造假者及時(shí)在媒體上進(jìn)行曝光。

　　加強(qiáng)行政監(jiān)管，對學(xué)術(shù)腐敗行為及時(shí)給予嚴(yán)厲的行政處分，對構(gòu)成侵權(quán)等違法行為的依法進(jìn)行處理。

　　3.

　　第一，對學(xué)生的貽害不淺。

　　學(xué)生不但是學(xué)術(shù)腐敗的主體，同時(shí)也是學(xué)術(shù)腐敗的受害者。高校中，學(xué)生論文的抄襲行為甚囂塵上。學(xué)生抄襲他人的學(xué)術(shù)成果、重復(fù)他人已有的觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)論文撰寫的不規(guī)范等，或者即使論文沒有抄襲的痕跡，仍然是沒有絲毫價(jià)值的廢紙一堆。如果指導(dǎo)學(xué)生論文的導(dǎo)師對學(xué)術(shù)研究持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，沒有任何價(jià)值的所謂論文是不可能通過導(dǎo)師而過畢業(yè)關(guān)的。

　　第二，對學(xué)術(shù)研究自身的戕害。

　　學(xué)術(shù)腐敗最初可能僅僅是個(gè)體的暗中腐敗，但逐步演變就會成為一群“志同道合者”心照不宣的相互幫扶和提攜，到最后就是社會從上到下公開的腐敗。在前兩個(gè)階段，腐敗還不能大行其道，我們還能夠依靠反腐敗機(jī)制來控制;如果達(dá)到了最后階段，腐敗已經(jīng)通行于社會，社會將無藥可救。學(xué)術(shù)腐敗如果登峰造極，其淘汰的將不是學(xué)術(shù)的敗類，而是學(xué)術(shù)的精英。“學(xué)術(shù)腐敗”不僅破壞學(xué)術(shù)研究的規(guī)則，腐蝕學(xué)術(shù)隊(duì)伍，阻礙學(xué)術(shù)大師的產(chǎn)生，而且還會遏制一個(gè)民族思維能力和思想水平的提高。

　　第三，對科學(xué)和社會發(fā)展進(jìn)步的危害。

　　學(xué)術(shù)腐敗違反社會公正原則，破壞了社會機(jī)制中蘊(yùn)藏的人們相互競爭的游戲規(guī)則。在我國加入WTO的大形勢下，社會發(fā)展將為每個(gè)人提供更多的機(jī)遇，國際間的人才競爭更加激烈，我們?nèi)绻�不建立激�?lì)創(chuàng)新精神的人才選拔機(jī)制，不高揚(yáng)社會的公正原則，必然會導(dǎo)致社會人才選拔機(jī)制失去凝聚力，科研人才大量流失。而科學(xué)研究和文化教育等學(xué)術(shù)事業(yè)關(guān)系著國家的命運(yùn)，人才流失所導(dǎo)致的直接是社會科研水平的下降和生產(chǎn)力的后退，其后果不堪設(shè)想。