國考申論熱點：從一次大規(guī)模搜救工作談生命教育

　　現(xiàn)在，不少在“蜜罐”里長大的孩子對于接受照顧心安理得，習(xí)慣于被動地等待保護。但積極的自救與被動的等待，正如動物“散養(yǎng)”與“圈養(yǎng)”產(chǎn)生的差別一樣，體現(xiàn)在大自然的自然選擇之中。

　　如何讓孩子的翅膀“硬”起來?就不能不提到生命教育。

　　生命教育由美國學(xué)者在上世紀(jì)提出后，在世界范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。廣義的生命教育不僅包括對生命的關(guān)注，而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升。

　　尊重生命、珍愛生命、敬畏生命的生命教育讓學(xué)生的心智更健康，更加去珍惜熱愛自已的生命。而如何去呵護生命，保證生命質(zhì)量與長度，更可成為花季少年自我護航的輪舵，增強孩子們對生命的自我掌控與把握能力。

　　令人欣喜的是，有越來越多的人們開始意識到此種教育的重要性，并將必要的災(zāi)害自救知識帶入課堂。像去年長春市免費向全市中小學(xué)發(fā)放60萬冊《生命教育讀本》，2009年又開設(shè)了生命教育課，請消防專家等為孩子們講課，以理論與實踐教育孩子如何保護自已，很受學(xué)生和家長的歡迎。

　　熱愛生命的前提是要學(xué)會如何呵護生命，懂得如何呵護生命才是熱愛生命的具體體現(xiàn)。兩者間的辯證關(guān)系正如《生命教育讀本》中的一段話所說：生命一邊從弱小到壯大，一邊從幼稚到成熟，其間生理的發(fā)展是自然的，而保證生命質(zhì)量和長度的手段卻需要學(xué)習(xí)。災(zāi)難襲來時，人的逃生速度沒有動物快，但人卻能比動物更多地保存下來，其原因就在于人在災(zāi)前知道學(xué)習(xí)有關(guān)逃生的知識，災(zāi)中知道如何更好地保護自已，災(zāi)后能夠積極地展開救助。在上述環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)最重要，而且不會無師自通。如果我們做不到、做不好這一點，熱愛生命就成了一個抽象的概念，保護生命就成了一句空話，所有對生命的認識和理解全都會變得蒼白無力。

　　這話說得很有道理，值得人們深思。記得一位哲學(xué)家曾說，作為心智脂肪儲備起來的知識并無用處，只有變成了心智肌肉才有用。在“唯分是舉”的觀念指引下，不少孩子累積的知識估計是脂肪大于肌肉。真正教授孩子們生命的深層內(nèi)涵與熱愛呵護生命的技能，是將脂肪轉(zhuǎn)化為孩子們成長中的心智肌肉的一種方式吧，而且這也是讓孩子健康成長的一個治標(biāo)之策。此種教育，理應(yīng)大力提倡。

　　長春市將生命教育固化為課堂教學(xué)內(nèi)容，以制度安排為保障，可以說是某種有益的探索。但事實上，只要有心，生命教育的“課堂”無所不在。發(fā)達的媒體、廣闊的資訊，數(shù)字化生存的時代，處處可以有生命教育可資利用的載體與資源。比如圖書、漫畫、游戲等等。

　　生命教育是一項任重道遠的系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力與關(guān)注。珍惜保護孩子的安全與生命吧，因為這不僅關(guān)系著一個個家庭的幸福，更意味著守護一個國家的未來。

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