廣西：2009年公務(wù)員考試《申論》材料閱讀方法

　　中公教育研究與輔導(dǎo)專家 于天笑

　　申論考試的材料閱讀，一般有以下兩種閱讀順序。其一，先看文章，后看問(wèn)題，再通過(guò)閱讀文章來(lái)解答問(wèn)題。這是考生常用的按部就班的閱讀方式。其特點(diǎn)是有利于考生把握文章的主旨和作者的態(tài)度。但采用這種閱讀方式的考生往往閱讀速度較慢，因此難以在閱讀時(shí)積極主動(dòng)地預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。其二，先將問(wèn)題看一遍，然后帶著問(wèn)題去閱讀文章，最后答題。其特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，節(jié)省答題時(shí)間，較適用于解答事實(shí)性和細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，但是解答主旨性用推斷性問(wèn)題的效果不明顯。

　　考生要注意對(duì)給定材料的閱讀是申論考試的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。申論閱讀的核心是“讀懂”，為了保證真正“讀懂”給定材料，中公教育專家提醒各位考生在閱讀的過(guò)程中應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：

　　一、時(shí)間原則

　　過(guò)去申論考試一般提供1500字左右的材料，但2004年以后，中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試材料的字?jǐn)?shù)達(dá)到5000～8000字�；ǘ嗌贂r(shí)間去讀這么多材料便成了一個(gè)首要的問(wèn)題。很多專家認(rèn)為應(yīng)以40分鐘為宜，但根據(jù)多次的實(shí)戰(zhàn)考試經(jīng)驗(yàn)，中公教育專家認(rèn)為以30分鐘最佳，因?yàn)樯暾摽荚嚂r(shí)間看似寬裕，實(shí)則緊張，而且每次作答前都要草擬提綱，這實(shí)際上又是一次閱讀，完全可以補(bǔ)充30分鐘閱讀沒(méi)弄清楚的地方。

　　二、整體把握的原則

　　申論閱讀往往會(huì)涉及很多材料，如何從總體上把握這些材料，得出中心問(wèn)題，是申論考試的關(guān)鍵。只有全面掌握了材料，才可能全面概括材料，挖掘材料的主旨，制定全面、有針對(duì)性、可行性的對(duì)策，進(jìn)而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行論證。所以說(shuō)整體把握的原則是閱讀理解的基礎(chǔ)，也是申論考試的基礎(chǔ)。

　　三、篩選性原則

　　申論考試的材料龐大雜亂，其中可能包含著許多迷惑信息、多余信息。因此我們要在整體把握的基礎(chǔ)上對(duì)材料的信息進(jìn)行篩選，否則很容易陷入誤區(qū)。如2000年的申論考試材料，提供的信息主要包括噪音污染引發(fā)糾紛的信息和法院審判陷入困境的信息。對(duì)于這兩個(gè)信息，許多考生就沒(méi)有從整體把握上進(jìn)行篩選，有的將這兩個(gè)信息都列為主要問(wèn)題，有的錯(cuò)誤的將法院的司法審判列為主要問(wèn)題�？上攵�知，這將嚴(yán)重影響考試成績(jī)。

　　申論考試提供的材料字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容復(fù)雜，結(jié)構(gòu)混亂，整個(gè)閱讀理解的過(guò)程不是認(rèn)字識(shí)詞，為讀而讀，它需要考生完成由事實(shí)上升到觀點(diǎn)、由具體問(wèn)題上升到本質(zhì)屬性、把一堆材料劃分為幾類材料、把分散事物綜合為具有一定聯(lián)系的事物、由材料內(nèi)的事物聯(lián)系到材料外的事物的思考�？忌�要想完全駕馭材料，至少要將材料讀兩遍，每一遍都有必須要完成的內(nèi)容。