2011浙江公務(wù)員考試申論指導(dǎo)：2010申論真題解析

　　2010年浙江公務(wù)員考試《申論》真題(圖片版)

　　一、總體特征

　　1.緊扣熱點(diǎn)，立足浙江省情。

　　本次申論考試的主題是“節(jié)能減排，應(yīng)對(duì)氣候變化”，主要測(cè)查考生對(duì)生態(tài)文明的理解。國際方面，剛剛落下帷幕的“哥本哈根氣候會(huì)議”表明了世界各國應(yīng)對(duì)氣候變化，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的決心和誠心。國內(nèi)方面，2010年是“十一五”規(guī)劃最后一年，節(jié)能減排的成果直接與官員的烏紗帽相掛鉤。具體到浙江省，浙江是一個(gè)資源匱乏的省份，既面臨著發(fā)展經(jīng)濟(jì)的壓力，也同時(shí)面臨著節(jié)能減排的任務(wù)。這就需要考生能夠正確理解生態(tài)文明的內(nèi)涵，為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　2.難度提升，測(cè)查能力不變。

　　根據(jù)2010年浙江省公務(wù)員考試大綱：申論主要通過應(yīng)考人員對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題能力、文字表達(dá)能力等。這與往年大綱的內(nèi)容相同，具體到考試題目方面，與2009年一樣，申論共包含3道題目。但是在提問方式上有所創(chuàng)新。同樣是考察考生概括、提煉的能力，2009年是要求考生“用不超過400字的篇幅給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)整理一份情況反映”，而本次考試則是要求考生能夠準(zhǔn)確概括給定資料的內(nèi)涵，并指出相關(guān)句子所反映的本質(zhì)。

　　3.借鑒國考，改變提問方式

　　2010年國考申論以“海洋的保護(hù)與開發(fā)”為切入點(diǎn)，考察了考生對(duì)“生態(tài)文明”的理解，要求考生能正確把握“生態(tài)”、“生產(chǎn)”、“生活”的關(guān)系。同樣，本次考試，也要求考生能在節(jié)能減排應(yīng)對(duì)氣候變化的背景下，立足浙江實(shí)際，為該省發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好”的目標(biāo)。本次申論考試第一題是“按照要求，談?wù)勀銓?duì)以下兩句劃線句子的理解”。2010年國考申論(綜合管理類試卷)第一題也是要求考生“結(jié)合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓?duì)‘海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已!’這句話的理解�！边@也就提醒考生，要認(rèn)真研究和分析國考真題，關(guān)注時(shí)事。

　　二、問題解析

　　本次申論考試第一題，是要求考生談?wù)剬?duì)“今天，我們還能把應(yīng)對(duì)氣候變化視為一種奢侈嗎”和“大面積對(duì)化石能源實(shí)施價(jià)格補(bǔ)貼顯然是不合時(shí)宜的”這兩句話的理解。這主要是考察考生閱讀理解能力，要求考生能聯(lián)系上下文準(zhǔn)確概括出該句話的內(nèi)涵。

　　第二題題目要求是“資料四中劃線句子‘遭遇著兩難境地’，根據(jù)資料四、五、六，結(jié)合浙江情況對(duì)此進(jìn)行分析。要求：①指出其中矛盾并作簡要分析;②提出化解的思路;③分析透徹、層次清晰、表述簡潔，總字?jǐn)?shù)不超過400字。該題主要是考察考生提出和解決問題的能力。首先，考生要能指出兩難境地所指的具體矛盾是生產(chǎn)發(fā)展和生態(tài)良好之間的矛盾。其次，考生要提出切實(shí)可行的對(duì)策，妥善解決兩者關(guān)系，如：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展高技術(shù)、低能耗產(chǎn)業(yè)等。

　　第三題是要求考生：圍繞給定資料的主旨，聯(lián)系實(shí)際，以“后天的拷問”為題，自選角度寫一篇文章。要求：①觀點(diǎn)明確，論述深刻，內(nèi)容充實(shí);②結(jié)構(gòu)完整，條理侵襲，語言流暢;③字?jǐn)?shù)1000-1200字。“后天的拷問”是提醒人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，一定要注意環(huán)境問題，否則定將自食其果。針對(duì)該題，考生可以以“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，應(yīng)對(duì)氣候變化”為論點(diǎn)寫一篇文章。

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