2012山東《中學教育心理學》全真模擬試題及答案(4)

　　二、填空題

　　1.社會環(huán)境2.場依存

　　3.技能的學習4.“消退”

　　5.有意識記6.操作整合

　　7.心智動作按階段形成8.道德認識

　　9.認同10.問題

　　11.避免失敗的傾向 l2.成就動機

　　13.雙向表 l4.官能說

　　15.教師的熱心和同情心

　　三、判斷說明題

　　1.答：錯誤。

　　復習方式的多樣化，有助于提高學生的興趣，提高復習效益，復習方式有整體復習、部分復習和綜合復習，實驗研究表明綜合識記效果最佳。

　　2.答：錯誤。

　　皮亞杰認為，在公正道德階段，兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質的飛躍，其道德自律意識進一步增強，兒童開始出現(xiàn)了利他主義。

　　3.答：正確。

　　創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，兩者既有獨立性，又有相關性，其基本關系表現(xiàn)在：低智商不可能具有創(chuàng)造性，高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能具有低創(chuàng)造性;低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低;高創(chuàng)造性者必須具有高于一般水平的智商。上述關系表明，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說是高創(chuàng)造性的必要條件。

　　4.答：錯誤。

　　集中復習就是集中一段時間一下子重復學習許多次，分散復習就是每隔一段時間重復學習一次或幾次。對于大多數(shù)學習而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習。

　　5.答：錯誤。

　　按照新觀念對原有觀念影響的大小，下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬。另一種是相關類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化，這種學習就是派生類屬學習。

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