2012山東《中學(xué)教育心理學(xué)》全真模擬試題及答案(4)

　　16.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是(　)。

　　A.原型啟發(fā)

　　B.負(fù)向遷移

　　C.功能固著

　　D.定勢(shì)影響

　　E.正向遷移

　　17.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，這 種動(dòng)力機(jī)制表現(xiàn)為幾種動(dòng)力因素之間的相互作用，這幾種動(dòng)力是(　)。

　　A.浮力

　　B.推力

　　C.拉力

　　D.壓力

　　E.摩擦力

　　18 .關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德遜認(rèn)為(　)，最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。

　　A.簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏高

　　B.中等難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平中等

　　C.高難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏低

　　D.中等難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏低

　　E.高難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏高

　　19.有人記憶馬克思的生日“l(fā)818年5月5日’’時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了(　)。

　　A.組織策略

　　B.精細(xì)加工策略

　　C.元認(rèn)識(shí)策略

　　D.復(fù)述策略

　　E.監(jiān)控策略

　　20.常用的組織策略有(　)。

　　A.列提綱

　　B.利用圖示

　　C.利用表格

　　D.做筆記

　　E.提問(wèn)

　　21.小明背誦一首唐詩(shī)，背誦了10遍剛好能回憶出來(lái)，那么小明需再背(　)遍，記憶效果更佳。

　　A.3

　　B.4

　　C.5

　　D.6

　　E.7

　　22.概括說(shuō)，亦稱類化說(shuō)，由美國(guó)心理學(xué)家(　)提出。

　　A.桑代克

　　B.布魯納

　　C.賈德

　　D.奧蘇貝爾

　　E.班杜拉

　　23.小王總是懷疑自己家的門沒(méi)有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于(　)。

　　A.焦慮

　　B.強(qiáng)迫行為

　　C.不良習(xí)慣

　　D.個(gè)體先天素質(zhì)與后天教養(yǎng)

　　E.強(qiáng)迫觀念

　　24.強(qiáng)迫癥包括(　)。

　　A.怪異觀念

　　B.強(qiáng)迫行為

　　C.強(qiáng)迫觀念

　　D.強(qiáng)迫恐懼

　　E.情感強(qiáng)迫

　　25.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注(　)。

　　A.教材

　　B.情境

　　C.生存

　　D.學(xué)生

　　E.課堂

　　26.下列屬于布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法的是(　)。

　　A.反思日記

　　B.詳細(xì)描述

　　C.交流討論

　　D.關(guān)注問(wèn)題

　　E.行動(dòng)研究

　　27.瓦拉斯(G.Wallas)1926年提出了創(chuàng)造性思維的幾個(gè)階段，即(　)。

　　A.思考期

　　B.準(zhǔn)備期

　　C.醞釀期

　　D.豁朗期

　　E.驗(yàn)證期

　　28.行為演練中系統(tǒng)脫敏法的首創(chuàng)者為(　)。

　　A.雅各布松

　　B.沃爾樸

　　C.艾里斯

　　D.斯金納

　　E.華生

　　29.安德森認(rèn)為心智技能的形成包括(　)。

　　A.活動(dòng)定向階段

　　B.活動(dòng)操作階段

　　C.認(rèn)知階段

　　D.聯(lián)結(jié)階段

　　E.自動(dòng)化階段

　　30.一個(gè)兒童不敢同老師說(shuō)話，遇到問(wèn)題也沒(méi)勇氣請(qǐng)教，為了解決兒童這種問(wèn)題，他一旦主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，這種行為改變方法是(　)。

　　A.強(qiáng)化法

　　B.自我控制法

　　C.示范法

　　D.肯定性法

　　E.鼓勵(lì)法

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