教資面試高中語文面試真題：《廉頗藺相如列傳》

　　1.題目:必修四《廉頗藺相如列傳》片段教學

　　2.內(nèi)容:

　　廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。

　　趙惠文王時，得楚和氏璧。秦昭王聞之，使人遺趙王書，愿以十五城請易璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀：欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺;欲勿予，即患秦兵之來。計未定，求人可使報秦者，未得�；抡吡羁娰t曰：“臣舍人藺相如可使�！蓖鯁枺骸昂我灾�之?”對曰：“臣嘗有罪，竊計欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王?’臣語曰：‘臣嘗從大王與燕王會境上，燕王私握臣手，曰“愿結(jié)友”。以此知之，故欲往�！�相如謂臣曰：‘夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪，則幸得脫矣�！�臣從其計，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。”于是王召見，問藺相如曰：“秦王以十五城請易寡人之璧，可予不?”相如曰：“秦強而趙弱，不可不許�！蓖踉唬骸叭∥徼担�不予我城，奈何?”相如曰：“秦以城求璧而趙不許，曲在趙。趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負秦曲�！蓖踉唬骸罢l可使者?”相如曰：“王必無人，臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦;城不入，臣請完璧歸趙。”趙王于是遂遣相如奉璧西入秦。

　　秦王坐章臺見相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王�！蓖跏阼�，相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰‘秦貪，負其強，以空言求璧，償城恐不可得’。議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎!且以一璧之故逆強秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者?嚴大國之威以修敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨;得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣!”相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐佯為予趙城，實不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也，趙王恐，不敢不獻。趙王送璧時，齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設九賓于廷，臣乃敢上璧�！鼻赝醵戎�，終不可強奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳。相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。

　　秦王齋五日后，乃設九賓禮于廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來二十馀君，未嘗有堅明約束者也。臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。且秦強而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來。今以秦之強而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊，唯大王與群臣孰計議之�！鼻赝跖c群臣相視而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡，不如因而厚遇之，使歸趙，趙王豈以一璧之故欺秦邪!”卒廷見相如，畢禮而歸之。

　　相如既歸，趙王以為賢大夫使不辱于諸侯，拜相如為上大夫。秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。

　　3.基本要求:

　　(1)有感情朗讀此文;

　　(2)分析藺相如的性格特征;

　　(3)教學過程中設置適當?shù)陌鍟��?/P>

　　參考解析：

　　一、新課導入，激發(fā)興趣

　　由“負荊請罪”的典故導入，繼而引入課文《廉頗藺相如列傳》

　　二、整體感知，理清文章脈絡

　　提問：文章講述了怎么樣的故事?

　　要求：學生大聲朗讀課文，簡練的言語歸納文章大意。

　　明確：藺相如完璧歸趙

　　三、研讀句子，剖析人物性格

　　1. 提問:：從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?要求:學生閱讀課文第1至2段，自主思考，同桌討論。

　　明確：廉頗拜為上卿時，而藺相如為“舍人”，突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。

　　2. 提問：第3、4段在情節(jié)的發(fā)展 上有何作用?

　　要求：學生概括3、4兩段的大意，聯(lián)系上下文思考探究，教師點撥。

　　3.提問：藺相如哪幾句是講出使秦國的計策?

　　要求:學生齊讀第5段，圈畫批注關鍵字詞。

　　明確： “城入趙而璧留秦; 城不入，臣請完璧歸趙�！�

　　4.提問：藺相如的這一番話體現(xiàn)了什么?

　　明確：相如計策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智;愿當重任，奉璧入切，見其勇。這是見其智。見事深刻、決斷明確一真乃快人快語; 對奉使一事，早已成竹在胸。

　　5.提問：作者是怎樣描寫秦王的?哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?

　　要求：學生閱讀課文6~10自然段，小組討論，小組代表回答。

　　明確：“傳以示美人及左右”一一正面描寫; “左右皆呼萬歲”一一側(cè)面描寫，極寫秦王之貪及傲慢。“恐其破壁....指從此以往;十五都予趙”一一正面寫心理及動作， 表現(xiàn)其狡詐;“秦王因曰...畢禮而歸之”一一正面描寫，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風度。

　　6.提問：從藺相如和秦王的交涉中，可以看出藺相如是一個什么樣的人?

　　要求：學生小組討論，小組代表回答。

　　明確：①有智謀;②勇敢，機智;③愛國，忠心。

　　四、拓展鞏固

　　1.播放相關影視片段，學生觀看，比較與原文的異同，說出自己的看法。

　　2.提問：你還知道哪些有勇有謀、大義凜然的愛國志士，說出來與大家一起分享。

　　五、總結(jié)收獲

　　教師提問，學生小結(jié)，引導：無論什么時候，都要以國家利益為重。只有自己足夠卓越，才能更好地為國家貢獻力量。

　　六、布置作業(yè)

　　閱讀《史記》的其他篇目。

　　板書設計: 略

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