歷年初中語文教資面試真題：走一步，再走一步

　　1.題目：七年級《走一步，再走一步》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　那是在費(fèi)城，一個酷熱的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到當(dāng)年那股灼人的熱浪。和我在一起的五個男孩子已經(jīng)厭倦了玩彈珠，以及用透鏡在干樹葉上燒洞的游戲，正在尋覓其他好玩的事。

　　一臉雀斑的小內(nèi)德說到:“嗨!我有主意了。我們很久沒去爬懸崖了。”

　　“我們走吧!”有人附和著。然后他們出發(fā)了，氣喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。

　　我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過去的八年歲月中，我絕大部分時間都是一個病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險。

　　“快來呀!”杰里沖著我大喊——他是我最好的朋友�！熬鸵�?yàn)槟氵^去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼?這沒道理。”“我來了!”我喊道，然后跟在他們后面跑。

　　我們穿過公園，進(jìn)入樹林，最后來到一塊空地上。在很遠(yuǎn)的另一邊，有一道懸崖，像一面幾近垂直的墻突兀地聳立在巖石中，四面都是土坡，上面長著參差不齊的矮樹叢和臭椿樹苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣，只有60英尺左右，但是對我來說，這是嚴(yán)禁和不可能的化身。

　　其他的孩子一個接一個地往上爬，在突出的巖石和土層上找到放手和腳的地方。我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動，我努力往上爬著。

　　不知何時，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了：懸崖底下的地面看起來非常遙遠(yuǎn);只要滑一下，我就會掉下去，撞上懸崖，然后摔到巖石上，摔個粉碎。

　　但是那些男孩子已經(jīng)爬到了距離懸崖頂部三分之二路程的巖脊上，那里大約有五六英尺深，15英尺長。我努力向他們爬過去。我緩慢地爬著，盡可能貼近里側(cè)，緊緊地扒住巖石的表面。其他的孩子則站在靠近邊緣的地方，這種情景讓我感到反胃，我偷偷地抓住背后的巖石。

　　幾分鐘后，他們開始繼續(xù)往上爬。

　　“喂，等等我�！蔽覇≈�嗓子說。

　　“再見啦!看你就像滑稽畫里的小人兒。”他們中的一個說到，其他的則哄堂大笑。

　　“但是我不能……我……”這句話刺激了他們，他們開始嘲笑我，發(fā)出噓聲，然后繼續(xù)向上爬，這樣他們可以從崖頂繞道回家。在他們離開之前，他們向下盯著我看。

　　內(nèi)德嘲笑說：“你可以留下來，如果你想的話�！�

　　“全看你自己了�！苯芾锟雌饋砗軗�(dān)心，但是最后還是和其他孩子一起走了。

　　我往下看，感到陣陣暈眩;一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險了;在懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高，更陡，更變化莫測，我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。

　　時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木，我一動也不動，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。

　　暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到杰里和爸爸的喊聲。爸爸!但是他能做什么?他是個粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣?

　　爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見我，他用手電筒照著我，然后喊道:“現(xiàn)在，下來�！彼�用非常正常、安慰的口吻說道:“要吃晚飯了。”

　　“我不行!我會掉下去的!我會摔死的!”我大哭著說。

　　“你能爬上去，你就能下來，我會給你照亮�！�

　　“不，我不行!太遠(yuǎn)了，太困難了!我做不到!”我怒吼著。

　　“聽我說，”爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步。這個你能做到�？粗�手電光指的地方�？吹侥菈K石頭沒有?”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭�！翱吹搅藛�?”他大聲問道。

　　我慢慢地挪動了一下�！翱吹搅�。”我回答。

　　“好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我�！�

　　這看起來我能做到。我往后移動了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了�！昂芎谩！卑职趾暗溃�“現(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)兒，那兒有另外一個落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來的這步，不要想別的�！蔽艺兆隽��！昂昧耍�現(xiàn)在松開左手，然后抓住后面的小樹干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的�！痹僖淮�，我做到了。

　　就這樣，一次一步，一次換一個地方落腳，按照他說的往下爬，爸爸強(qiáng)調(diào)每次我只需要做一個簡單的動作，從來不讓我有機(jī)會停下來思考下面的路還很長，他一直在告訴我，接下來要做的事情我能做。

　　突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里，抽噎了一下，然后令人驚訝的是，我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。

　　此后，我生命中有很多時刻，面對一個遙不可及的目標(biāo)，或者一個令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時，我都能夠輕松應(yīng)對——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)朗讀第四自然段，體會作者表現(xiàn)的感情;

　　(3)活動設(shè)計(jì)合理，有助于學(xué)生體會人生感悟。

　　參考解析：

　　一、引人入勝，故事導(dǎo)入

　　教師講述“小事不小”的故事，創(chuàng)設(shè)情境，由此引入本課的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，明確本文故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示四個部分。

　　2、學(xué)生概括每- - 部分的大意并用-句簡短的語句概括故事的主要內(nèi)容，并明確本文記敘的順序?yàn)轫様ⅰ?/P>

　　3、播放音樂，和著音樂大家- -起讀課文。

　　三、研讀課文，深入分析

　　1、提問:朗讀第四自然段，從中可知“我”是一個什么樣的孩子?表現(xiàn)了作者什么樣的情感?

　　要求:學(xué)生自由朗讀第四自然段，教師指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)思考。

　　明確:“我”是一個孱弱多病，懦弱、膽怯而又乖巧的孩子，常受到母親“不要冒險”的訓(xùn)誡。但在想找新花樣來玩的心緒中，經(jīng)不住伙伴們的鼓動，終于也跟著大家去爬懸崖，結(jié)果被困在懸崖上�？芍�“我”當(dāng)時內(nèi)心經(jīng)過了一番掙扎，躍躍欲試。

　　2、提問:齊讀第二部分，畫出描寫“我”心理狀態(tài)的詞語。

　　明確:全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦�、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈�?/P>

　　3、提問:這些詞語描寫出“我”當(dāng)時的一種什么狀態(tài)、心明確:有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意;然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。

　　4、提問:“我”很害怕，為什么文章沒有直接寫“我”哭了?明確:一是真實(shí)的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不.知道;二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當(dāng)時的恐懼心理描寫得真切、生動。

　　5、提問:“我”爬懸崖時心理經(jīng)歷了幾個變化過程?要求:學(xué)生小組討論探究，小組代表回答。

　　明確:①最初:毫無信心�！拔蚁虏粊�....我會摔死的�！雹诶^而:信心萌發(fā)�！斑@似乎是能辦到的”。③隨后:信心大增�！拔摇蹦苻k到。④最后:激動啜泣。

　　6、提問:父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?

　　明確:父親是為了能讓“我”學(xué)會自己面對人生中的困難，他救得了兒子一-次，但不可能救他一輩子。父親教給“我”好方法，讓“我”一輩子受用。

　　7、提問:從課文內(nèi)容看，題目“走- -步，再走一步”是什么意思?

　　要求:學(xué)生自由讀課文，聯(lián)系結(jié)尾的議論來理解。

　　明確:無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

　　8、提問:從文中你得到了什么人生啟示?日華

　　明確:在人生道路上,，面對困難，“你只要是想著你在走一步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也是可以闖過來的。

　　9、配樂，學(xué)生自由讀課文，再次感受文章給人的啟示。

　　四、鞏固小結(jié)

　　1、學(xué)生自由談生活中遇到困難時的處理方法。

　　2、學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)反饋。

　　五、布置作業(yè)

　　續(xù)寫本文故事。

　　板書設(shè)計(jì):略

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