歷年高中語文教資面試真題：雨霖鈴

　　1.題目: 必修四《雨霖鈴》 片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

　　多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有于種風(fēng)情，更與何人說?

　　3.基本要求:

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞;

　　(2)分析詩歌體現(xiàn)的藝術(shù)手法;

　　(3)適當(dāng)進(jìn)行板書，10 分鐘完成試講

　　參考解析：

　　一、情感激趣，導(dǎo)入新課

　　課前利用多媒體播放歌曲《送別》，讓同學(xué)一起跟唱。營造哀傷凄美的離別氛圍。今天我們再次輕輕叩開古典詩詞的門扉，繼續(xù)來欣賞柳永的《雨霖鈴》，感受別離詞的千種風(fēng)情。

　　二、整體感知，奠定情感

　　1、提問：詞中描寫了離別的哪些情景?

　　要求：學(xué)生大聲朗讀詞，朗讀過程中總結(jié)情景，用筆標(biāo)注。

　　明確：情景——餞別時暗淡、低落的心情，船要出發(fā)時難舍難分的痛楚，設(shè)想中“今宵酒醒”后的凄涼、悵惘，日后“良辰好景”不再的極度孤獨、無聊。

　　2、提問：直接表現(xiàn)作者情感的詞句是什么?

　　明確：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。

　　3、指讀。請學(xué)生代表配樂朗讀，教師指導(dǎo)。

　　4、齊讀。邊讀邊想象，理解詞意。

　　三、賞析意象，品味手法

　　第一，學(xué)習(xí)上闕，重點學(xué)習(xí)融情入景的寫法。

　　1、提問：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。描繪了一幅怎樣的畫?抒發(fā)了作者怎樣的情感?

　　明確：時當(dāng)秋季，景已蕭瑟，且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后背繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不凄涼。

　　2、提問：這一句詞人用了什么樣的手法?

　　要求：學(xué)生分小組討論后回答。

　　明確：起筆用融情入景、以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物特點，寫出所見、所聞、所感，而且醞釀出足以出動離愁別恨的氣氛和情調(diào)。

　　3、提問：“都門暢飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎�！边@寫什么?

　　明確：極寫?zhàn)T別時的心情，委婉曲折，欲飲無緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。

　　4、提問：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊�！边@是眼前之景還是作者想象之景呢?

　　要求：學(xué)生獨立思考后舉手回答。

　　明確：由眼前的實景轉(zhuǎn)入到想象的情景，虛實結(jié)合的寫法，體會全詞纏綿悱惻、凄涼清麗的意境。

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀上闕，讀出凄涼、依依不舍的情感。

　　第二、學(xué)習(xí)下闕，重點鑒賞典型詩詞意象

　　1、提問：下闋中出現(xiàn)的典型詩詞意象有哪些?

　　明確：意象一酒、柳、風(fēng)、月。

　　2、提問：“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月”中的典型景物在我國民族文化傳統(tǒng)中有什么特殊意義?詩人借此表達(dá)了什么情懷?

　　要求：學(xué)生結(jié)合之前的積累，按小組合作探討，教師適時總結(jié)。

　　明確：離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁�！傲�”“留”諧音，折柳贈人有挽留之意。清秋的曉風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘月清冷的形象暗合凄清冷落之感。詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，骯殘透露離情別緒。

　　3、提問：說說你最喜歡的句子是哪些?為什么?

　　要求：學(xué)生可以從寫作技巧、意象意境、表達(dá)情感等方面入手。

　　4、多種方式朗讀下闕，引導(dǎo)學(xué)生從語氣、語調(diào)、情感等方面進(jìn)行點評。

　　第三，總結(jié)提煉藝術(shù)手法

　　提問：請同學(xué)們看看詞人是從哪些方面來表現(xiàn)“傷離別”這一主題的?分別有什么特點?

　　要求：學(xué)生聯(lián)系全詞內(nèi)容及寫作背景回答。

　　明確：圍繞“傷別離”主題。上片離別情景，以實寫為主;下片想象別后情景，以虛寫為主。體會情景交融、虛實結(jié)合的手法及情感的深沉與婉約。

　　四、拓展鞏固

　　賞析柳永的《蝶戀花》。學(xué)生討論后派代表講解，師生共評，進(jìn)一步體會柳永詞婉約及纏綿悱惻的特點。

　　五、總結(jié)收獲

　　學(xué)生可以從詞的內(nèi)容、情感、藝術(shù)手法等方面談收獲，教師適當(dāng)總結(jié)。

　　六、布置作業(yè)

　　借助多媒體，以“我眼中的柳永”為題，寫篇小議論文。

　　板書設(shè)計：略

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