高中語文教資面試真題：《林教頭風(fēng)雪山神廟》

　　1.題目:《林教頭風(fēng)雪山神廟》(節(jié)選)

　　2.內(nèi)容:

　　正吃時(shí)，只聽得外面必必剝剝地爆響。林沖跳起身來，就壁縫里看時(shí)，只見草料場(chǎng)里火起，刮刮雜雜燒著。當(dāng)時(shí)林沖便拿槍，卻待開門來救火，只聽得前面有人說將話來。林沖就伏門邊聽時(shí)，是三個(gè)人腳步聲，直奔廟里來;用手推門，卻被石頭靠住了，推也推不開。三人在廟檐下立地看火，數(shù)內(nèi)一個(gè)道：“這條計(jì)好么?”一個(gè)應(yīng)道：“端的虧管營、差撥兩位用心。回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了�！币粋�(gè)道：“林沖今番直吃我們對(duì)付了!高衙內(nèi)這病必然好了!”又一個(gè)道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說‘你的女婿歿了�！瘡埥填^越不肯應(yīng)承。因此衙內(nèi)病患看看重了，太尉特使俺兩個(gè)央浼二位干這件事，不想而今完備了�！庇忠粋�(gè)道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點(diǎn)了十來個(gè)火把，待走那里去!”那一個(gè)道：“這早晚燒個(gè)八分過了�！庇致犚粋�(gè)道：“便逃得性命時(shí)，燒了大軍草料場(chǎng)，也得個(gè)死罪。”又一個(gè)道：“我們回城里去罷�！币粋�(gè)道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時(shí)，也道我們也能會(huì)干事�！�

　　林沖聽那三個(gè)人時(shí)，一個(gè)是差撥，一個(gè)是陸虞候，一個(gè)是富安。自思道：天可憐見林沖!若不是倒了草廳，我準(zhǔn)定被這廝們燒死了!輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那里去!”三個(gè)人都急要走時(shí)，驚得呆了，正走不動(dòng)。林沖舉手，肐察的一槍，先搠倒差撥。陸虞候叫聲“饒命!”嚇的慌了手腳，走不動(dòng)。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了。翻身回來，陸虞候卻才行得三四步，林沖喝聲道;“奸賊!你待那里去!”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著，喝道：“潑賊!我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我!正是‘殺人可恕，情理難容’!”陸虞候告道：“不干小人事;太尉差遣，不敢不來�！绷譀_罵道：“奸賊!我與你自幼相交，今日倒來害我!怎不干你事?且吃我一刀!”把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，……入廟里來，……穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提出槍，便出廟門投東去。

　　3.基本要求:

　　(1)分析林沖的人物性格;

　　(2)有相應(yīng)的板書設(shè)計(jì):

　　(3)教學(xué)過程中，設(shè)置適當(dāng)?shù)男〗M活動(dòng)。

　　參考解析：

　　【教學(xué)過程】

　　(一)情境導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勏矚g的梁山好漢108將，并講述原因。

　　(二)整體感知

　　1.學(xué)生介紹《水滸傳》作者和作品及和林沖有關(guān)的其它小說情節(jié)(如：《林沖誤入白虎堂》)，教師補(bǔ)充。

　　2.初讀課文，結(jié)合課下注釋，讀通讀懂課文梗概。

　　3.再讀課文，簡(jiǎn)單概括課文講了哪幾件事情?

　　明確：偶聽真情──報(bào)仇雪恨

　　(三)深入研讀

　　1.仔細(xì)閱讀課文，思考這兩個(gè)故事反映了林沖具有怎樣的人物性格特點(diǎn)?

　　明確：忍無可忍，徹底絕望。

　　2.閱讀課文，圈畫出重點(diǎn)語句，仔細(xì)品析作者是采用怎樣的手法表現(xiàn)?

　　明確：正面描寫林沖。通過語言描寫、動(dòng)作描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了林沖覺醒后對(duì)助紂為虐、兇殘狠毒的陸虞候極大義憤。

　　3.小組討論，思考這節(jié)課主人公是林沖，為何作者花費(fèi)大量筆墨寫差撥、陸虞候、富安三個(gè)人的對(duì)話?

　　明確：這是促使林沖思想性格發(fā)生劇變的關(guān)鍵。

　　4.播放水滸傳的片段，思考想一想造成林沖性格特點(diǎn)的原因是什么?由一忍再忍到忍無可忍說明了什么?

　　明確：突出了“官逼民反”的小說主題。

　　(四)拓展延伸

　　思考：為什么林沖不能像拳打鎮(zhèn)關(guān)西的魯達(dá)那樣直接走上反抗道路?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師總結(jié)回顧本課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)束課堂。

　　作業(yè)：課下閱讀《水滸傳》，挑選一個(gè)自己喜歡的人物，分析他的性格特點(diǎn)，又是如何上到梁山的，與同學(xué)分享。

　　【板書設(shè)計(jì)】略

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