爭(zhēng)議“三問(wèn)師德紅線”
教育部官員稱要?jiǎng)澏◣煹隆凹t線”、“用高壓態(tài)勢(shì)守住師德底線”，引發(fā)熱議。有網(wǎng)友表示贊同，認(rèn)為此舉能確保教師隊(duì)伍的純潔性，為孩子的健康成長(zhǎng)撐起保護(hù)傘。不過(guò)，也有一些人表達(dá)不同的觀點(diǎn)。
師德“紅線”是否可以劃定
長(zhǎng)沙理工大學(xué)教授朱錫慶發(fā)表長(zhǎng)微博稱，教育部官員宣稱要?jiǎng)澏◣煹录t線不妥當(dāng)。
他認(rèn)為，道德是一種約定俗成的習(xí)俗性規(guī)則,是基于大量事例形成的民間共識(shí)，民間禁忌及防止觸犯禁忌的巧妙方法都來(lái)自于從海量案例中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)�！�(教育部官員)并不具備確定道德規(guī)范所需要的來(lái)源于海量案例的一整套細(xì)節(jié)化的知識(shí)。同時(shí)，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正有廣泛約束力的道德規(guī)范是官方制定的�！�
朱錫慶稱，權(quán)力不可以隨意制定道德規(guī)范,如此出臺(tái)的文件將只是一紙執(zhí)行不了的空文。
據(jù)了解，教育部門(mén)此前曾多次出臺(tái)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定，規(guī)定教師應(yīng)為人師表，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥。不過(guò)，道德規(guī)范顯然缺乏約束力。
用“紅線”評(píng)判教師是否現(xiàn)實(shí)
教育界人士、網(wǎng)友楊亞軍發(fā)博文認(rèn)為，為師德劃出“紅線”，用師德來(lái)評(píng)判教師，實(shí)際操作起來(lái)難度確實(shí)很大。“師德問(wèn)題屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的范疇，是社會(huì)存在的反映，評(píng)判教師的師德表現(xiàn)必須要用事實(shí)說(shuō)話，誰(shuí)師德高尚，誰(shuí)師德低下，誰(shuí)來(lái)評(píng)判，怎樣評(píng)判，不是輕而易舉能做好的事情�！�
楊亞軍稱，教育主管部門(mén)應(yīng)該從師德滑坡的根源分析，從著力改革“應(yīng)試教育”，凈化教師隊(duì)伍和規(guī)范辦學(xué)行為入手，徹底改變教育急功近利，片面追求升學(xué)率的狀況，這樣從教育體制上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，才能扭轉(zhuǎn)師德下滑的趨勢(shì)。如果僅是以考評(píng)師德表現(xiàn)的方式來(lái)約束和規(guī)范教師行為，收效肯定甚微，因?yàn)檫@里面人為的因素很多，就是考評(píng)出來(lái)的師德表現(xiàn)也并不一定被廣大教師所認(rèn)可，很難有說(shuō)服力。因此，解決師德問(wèn)題需要治標(biāo)，但關(guān)鍵是要治本。
道德紅線能否遏止“禽獸校長(zhǎng)”
福建省心理咨詢師專業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)王永紅認(rèn)為，教育部劃師德紅線，但是有很多事與道德無(wú)關(guān)。比如猥褻學(xué)生，那更不僅是道德問(wèn)題，還是法律問(wèn)題，還是心理問(wèn)題，是病，得治。
21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，教育部出臺(tái)這一規(guī)定，不能從根本上解決類似問(wèn)題，應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)依法治校、依法執(zhí)教。
熊丙奇稱，從本質(zhì)上說(shuō)，校長(zhǎng)、教師侵犯學(xué)生的權(quán)益不是師德問(wèn)題，而是法律問(wèn)題。所以，現(xiàn)在不是要出臺(tái)所謂的師德考核規(guī)定，而是要嚴(yán)格地推進(jìn)依法治校、依法執(zhí)教，真正落實(shí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年保護(hù)法》中所規(guī)定的保護(hù)學(xué)生權(quán)益的條款，而不是讓這些條款只是停留在文本上。
