黃保余講語(yǔ)文：理清平時(shí)寫作與考場(chǎng)作文的不同

　　4.從寫作提高的角度看孩子文章的得失

　　這里所說(shuō)的寫作，是指為提高語(yǔ)言文字表現(xiàn)能力而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，包括文章寫作和寫作指導(dǎo)。

　　寫作能力的提高，它有自己的階梯性，它可以由淺到深，需要解決四個(gè)階段性的問(wèn)題。1.怎樣寫具體的問(wèn)題。2.怎樣寫生動(dòng)的問(wèn)題。3.怎樣寫的重點(diǎn)突出的問(wèn)題。4.怎樣寫得有個(gè)性的問(wèn)題。

　　如果一個(gè)學(xué)生連如何寫具體都還沒(méi)有掌握，卻要他寫得重點(diǎn)突出，或是語(yǔ)言生動(dòng)，是件十分不現(xiàn)實(shí)的任務(wù)，但很多人卻是這樣要求孩子的，很多人一開(kāi)始就拿一個(gè)十分優(yōu)秀的作文標(biāo)準(zhǔn)，去要求孩子，孩子無(wú)論怎樣努力，卻很難達(dá)到。

　　不是孩子在寫作方面不行，而是這中間還有好幾步路要走，是無(wú)法繞過(guò)去的。

　　(1) 從長(zhǎng)期來(lái)看，首先要讓孩子解決寫具體的問(wèn)題

　　我們認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，要短期內(nèi)防止丟分，是可行的，但寫作能力或水平，要短期內(nèi)提高是不可能的。

　　如果是長(zhǎng)期穩(wěn)定的提高，第一個(gè)要做的事情，是讓孩子怎樣把一個(gè)東西寫具體。如果我們的孩子寫的還不夠具體，就不要要求他寫的生動(dòng)，也不要求他寫的重點(diǎn)突出，一個(gè)步驟一個(gè)步驟的解決寫作問(wèn)題。

　　在寫作里面有一個(gè)優(yōu)先的問(wèn)題。就是當(dāng)我們看到孩子的一篇作文之后，會(huì)覺(jué)得孩子有很多缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)可能十個(gè)八個(gè)，到底解決哪個(gè)問(wèn)題?

　　很多人是解決語(yǔ)言問(wèn)題，就說(shuō)孩子你這句話寫的不對(duì)，你這句話不通順，你這里有語(yǔ)病，你這個(gè)詞不達(dá)意。就讓孩子修改字詞，其實(shí)這個(gè)字詞在寫作中不要太強(qiáng)調(diào)(平時(shí)可以多指出)。隨著他表達(dá)能力的增強(qiáng)，這個(gè)字詞問(wèn)題會(huì)變的越來(lái)越微小。