2014山東政法干警考試熱點:“非升即走”現(xiàn)象

　　“非升即走”，作為一項制度確有必要。對于那些不學(xué)無術(shù)、誤人子弟的教師，沒有退出機(jī)制，怎么能辦出一流的大學(xué)、教出一流的學(xué)生?但如果考核的只是寫論文、搞科研，就未免偏頗。

　　作為教師，要有兩個輪子，一個是科研，一個是教學(xué)，兩個輪子一起轉(zhuǎn)，才能轉(zhuǎn)出中國教育的未來。漠視其中任何一個，都是不恰當(dāng)?shù)�。誠如袁隆平所言，作為一個科學(xué)家要把論文寫在大地上。作為一個教師，把論文寫在教學(xué)上，同樣是對教育的重大貢獻(xiàn)。一些有見識的大學(xué)，把優(yōu)秀教學(xué)等同于科研成果，對那些教學(xué)優(yōu)秀的教師同樣予以晉升職級，就是這個道理。

　　不注重學(xué)術(shù)水平何談理想

　　4月初，清華外文系一名講師因為從2004年迄今仍然未晉升副教授，而到了“非升即走”的最后期限，不得不解聘。報道說5天內(nèi)有50多名清華學(xué)子寫信挽留，也有人稱“非升即走”制度易滋生功利主義，因而大加批判。

　　事實上，無論是國際一流大學(xué)還是亞洲一流大學(xué)，助理教授并不是終身教職，只有副教授和教授才是終身教職，而助理教授通常需要在3—9年時間內(nèi)晉升為副教授，也有的國家規(guī)定最長期限是6年或7年。清華、北大早在1993年就開始醞釀人事制度改革，以期為高校引入一種流動、開放且具有活力的競爭與淘汰機(jī)制。1994年，清華出臺規(guī)定，講師在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)術(shù)成果不足以提高職稱，應(yīng)自行走人，即“非升即走”，后來調(diào)整為非升即轉(zhuǎn)，對那些走不了的人進(jìn)行分流，為此專門成立人才流動中心。

　　新加坡南洋理工大學(xué)的“非升即走”制度就執(zhí)行得非常嚴(yán)格，若當(dāng)助理教授9年仍然未能獲聘為副教授，必須走人。助理教授們除了日常的教學(xué)任務(wù)外，還必須完成學(xué)術(shù)研究任務(wù)，否則，即使學(xué)生再喜歡，也不能留下。南洋理工大學(xué)躋身“QS”排名世界前50強(qiáng)以及“THE”排名“全球頂尖年輕大學(xué)”第五名，不能不說與嚴(yán)格的教師管理制度、學(xué)術(shù)評審制度有關(guān)。

　　大學(xué)改革中的“非升即走”制度被質(zhì)疑，并不說明這項制度是失敗的，只能說制度設(shè)計并不盡善盡美。若大學(xué)不注重自己的排名，不注重自己的學(xué)術(shù)水平，天天混日子，又怎能算是好大學(xué)，又怎能談什么理想主義呢?推動大學(xué)改革，需要一以貫之，不應(yīng)半途而廢。

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