綜合改錯(cuò)題是大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試中一個(gè)重要的題型，它要求考生在15分鐘內(nèi)找出在一篇200—250詞的短文內(nèi)的10處錯(cuò)誤（每行不超過一處錯(cuò)誤，但不包括拼寫或標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤），并根據(jù)上下文，在錯(cuò)誤的地方增、刪、改正、替換某一個(gè)詞或詞組，使短文語(yǔ)意連貫，結(jié)構(gòu)正確。

綜合改錯(cuò)題的難度較大，它主要測(cè)試考生的英語(yǔ)綜合理解與表達(dá)能力。它不但要求考生有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（如詞匯、語(yǔ)法等），而且要求考生有較強(qiáng)的語(yǔ)篇理解能力與表達(dá)能力，以及利用上下文進(jìn)行邏輯推理的能力。

綜合改錯(cuò)題是六級(jí)考試中獨(dú)有的題型，其他題型在四級(jí)考試中都出現(xiàn)過，大多數(shù)學(xué)生已掌握了一定的解題技巧，可謂“熟門熟路”，而綜合改錯(cuò)題的解題技巧則有待摸索、掌握；同時(shí)綜合改錯(cuò)題的內(nèi)容比較廣泛，無論是語(yǔ)法、詞匯、篇章理解、邏輯判斷等都可能成為改錯(cuò)的對(duì)象；與完形填空及詞匯題相比，后者有明確的目標(biāo)與給定的選項(xiàng)，而改錯(cuò)題右邊雖有標(biāo)志行，卻仍需考生去捕捉錯(cuò)誤，并糾正過來，給出正確的形式，這些都為綜合改錯(cuò)題增加了難度。

總體而言，綜合改錯(cuò)題的命題內(nèi)容有如下三大方面：（1）詞匯用法（2）篇章理解（3）語(yǔ)法知識(shí)。以下摘錄歷年六級(jí)考試綜合改錯(cuò)題中出現(xiàn)的有關(guān)詞匯用法和篇章理解方面的錯(cuò)誤進(jìn)行具體地分析。

一、詞匯用法錯(cuò)誤

1．固定搭配錯(cuò)誤：主要是一些常用介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)的誤用，另外，一些固定句型中詞匯的搭配也容易出錯(cuò)。對(duì)付此類錯(cuò)誤的方法是大量記憶，熟悉這些固定的搭配。

例1：．．．a(chǎn)bout an American who had been invited to an Arab meal at one of the countries of the Middle East．（2000年6月第75題）

at應(yīng)改為in，in the country為固定介詞短語(yǔ)搭配。

例2：．．．，but such reasons are totally dependent in the balance of risks and benefits for the patients．（1993年6月第 75題）

in應(yīng)改為on，dependent on為固定的形容詞短語(yǔ)搭配。

例3：However，a second person thought that this was more a question of civilized behavior as good m anners．（2000年6月第73題）

as應(yīng)改為than，more．．．than．．．為固定句型搭配，表示“與其說……不如說……”。

2．單詞的混用：這種錯(cuò)誤是指誤用了某個(gè)在形式或意義上與正確的單詞相似的單詞。

例1：Between sunrise and sunset，streets and highways are a constant source of voice from cars，buses and trucks．（1995年6月第 73題）

原文講述噪音污染，所以，此處的voice應(yīng)改為noise。

例2：Im mediately before him was a very flat piece of bread that looked，to him，very much as a napkin．（2000年6月第78題）

此處as應(yīng)改為like，as與like都可作介詞用，表示“像……一樣”時(shí)，應(yīng)用like，而as表示“作為……”。

二、篇章理解錯(cuò)誤

1．語(yǔ)意的顛倒：這類錯(cuò)誤多指在語(yǔ)意表達(dá)上用了相反的詞，造成上下文邏輯推理上的自相矛盾。做題前如先閱讀全文，領(lǐng)會(huì)上下文承接關(guān)系與語(yǔ)意關(guān)系將裨益無窮。

例：If he was present because of sickness， there was often no job for him when he returned．（1994年1月第76題）

顯然，將present改為absent才合乎邏輯。

2．指代關(guān)系的錯(cuò)誤：這類錯(cuò)誤主要指由于人稱代詞、物主代詞及指示代詞的誤用，導(dǎo)致指示不清、邏輯混亂，甚至前后矛盾。細(xì)心推敲和全局觀念是破解此類錯(cuò)誤的殺手锏。

例1：A break in their employment，or a decision to work part time，will slow its raises and promotions．（1996年1月第75題）

從原文看，此處指婦女漲工資、被提升的速度會(huì)大大地減緩。所以，its應(yīng)改為their（婦女的）。

例2：．．．，he finds it pleasing he is influ-encing people：they are drawn to them．（1995年1月第78題）

從文中看，them應(yīng)改為him，指人們?yōu)樗�所吸引�?

3.連接詞與關(guān)系詞的錯(cuò)誤：這類錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在定語(yǔ)從句與狀語(yǔ)從句中，正確地分析句與句之間的邏輯關(guān)系，才能選擇合適的連接詞與關(guān)系詞。

例1：It appears that we all find company in sound，if we all demand a little quiet from time to time．

原文講述噪音污染，從上下文看，前后兩句之間應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，而非條件關(guān)系，所以，連詞if應(yīng)改為but或though。

例2：Instead，this other person told us a story，it he said was quite well known．．．

后半句顯然是一個(gè)非限制性定語(yǔ)從句修飾story，所以，應(yīng)將it改為關(guān)系詞which。

總之，要想從根本上提高做綜合改錯(cuò)題的能力，考生就要打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有豐富的詞匯用法、固定搭配及句式結(jié)構(gòu)知識(shí)等。同時(shí)，在平日英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，要多多閱讀，培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，提高語(yǔ)篇理解能力，增強(qiáng)自己辨錯(cuò)、糾錯(cuò)的能力。