2012年幼兒保教知識與能力章節(jié)習(xí)題：學(xué)前兒童發(fā)展

　　三、論述題

　　11.【參考答案】

　　(1)關(guān)于兒童教育目的

　　皮亞杰認(rèn)為確立教學(xué)目的的合理依據(jù)，應(yīng)該是成人社會跟受教育兒童之間的相互聯(lián)系，他認(rèn)為學(xué)校的教育目的，主要是在讓兒童學(xué)到系統(tǒng)的科學(xué)知識與技能的同時，培養(yǎng)兒童主動探索世界和發(fā)明創(chuàng)造的精神和能力。

　　他提出要培養(yǎng)創(chuàng)造者，而不是培養(yǎng)只會踩著別人的腳印走路的人，所以教學(xué)不應(yīng)只是知識的傳授，更要刺激兒童心智的發(fā)展。兒童不應(yīng)是消極接受知識的容器，而要學(xué)會如何思維。總之，教學(xué)目的是形成兒童的智慧，而不是儲存記憶;是造就智力的探索者，而不僅是博學(xué)家。

　　(2)關(guān)于兒童課程

　　皮亞杰認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以兒童心理發(fā)展的階段特點(diǎn)為依據(jù)，教材內(nèi)容應(yīng)與兒童智力發(fā)展的結(jié)構(gòu)相互適應(yīng)。

　　在課程內(nèi)容的組織上，皮亞杰要求學(xué)校教學(xué)在分配學(xué)科和確定學(xué)科內(nèi)容時，要獲得足夠的有關(guān)心理學(xué)發(fā)展規(guī)律的知識，并按照嚴(yán)密的邏輯順序組織教材，學(xué)校課程的編制應(yīng)該以促進(jìn)該階段兒童的認(rèn)知發(fā)展為宗旨。

　　在課程實施上，新的教育方法要適應(yīng)兒童的智力結(jié)構(gòu)和發(fā)展階段。

　　(3)關(guān)于兒童教學(xué)原則

　�、俳虒W(xué)要適應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展

　　兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機(jī)，應(yīng)是從認(rèn)知發(fā)展的一個階段到另一個階段過渡之時。②教育應(yīng)發(fā)展兒童的自主性和認(rèn)知能力

　　兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，不能單靠外界的作用，而只能以有機(jī)體本身的發(fā)展來決定，教育的目的就在于發(fā)現(xiàn)最佳方法和環(huán)境，以幫助兒童自己去促進(jìn)其認(rèn)知和智力的發(fā)展。

　�、劢虒W(xué)中應(yīng)重視實踐活動

　　兒童只有自己具體參與各種活動，才能獲得真知，才能形成自己的假設(shè)并予以證實與否定，但皮亞杰并不否認(rèn)教師與同伴群體在教育中的作用。

　　(4)關(guān)于教學(xué)方法

　�、倥R床教學(xué)法

　　教師應(yīng)細(xì)致地觀察兒童活動、引導(dǎo)兒童活動，讓兒童自由談話、自由敘述，同時因勢利導(dǎo)，進(jìn)行分析。對于年齡較大的兒童則采用作業(yè)法與談話法相結(jié)合的方式，并在教學(xué)過程中適當(dāng)穿插提問。

　�、趦呻y故事法

　　利用講故事向兒童提出有關(guān)道德方面的難題，通過向兒童提問兩難問題來測定兒童。③社會交往法

　　通過學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與成人之間社會性的交往活動，獲得教學(xué)效果的方法。④活動法皮亞杰認(rèn)為活動一方面能促進(jìn)感知運(yùn)動智慧的形成，另一方面也會促進(jìn)運(yùn)算智慧的提高。一切只有通過活動這一中介環(huán)節(jié)，才能被兒童所認(rèn)識和理解，并最終轉(zhuǎn)化為個體的知識。

　　四、材料分析題

　　12.【參考答案】通過上述案例說明：

　　(1)小明老師的態(tài)度和行為是不對的。

　　(2)幼兒初期的思維還帶有較大的直觀行動性，他們的思維離不開直接感知和行動，行動的目的性、計劃性很差。小明正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。小明的老師不了解幼兒初期思維的這一特點(diǎn)，提出了過高的要求，小明是很難達(dá)到的。(3)對小明老師的教育建議：①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征;②創(chuàng)設(shè)情境，豐富玩具和提供實際操作機(jī)會;③循序漸進(jìn)提出行動目的性和計劃性要求;④抓住合理時機(jī)進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。

　　五、活動設(shè)計題

　　13.【參考答案】

　　夏季音樂會

　　活動目標(biāo)：

　　(1)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，感受語言的豐富與優(yōu)美。

　　(2)培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語言表達(dá)的能力。

　　(3)了解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　(1)背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點(diǎn)、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個

　　(2)大樹、池塘、草地的場景

　　(3)課件、錄音機(jī)、磁帶

　　活動過程：

　　(1)今天，我們要去觀看夏季音樂會，你們高興嗎?

　　那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧!

　　(2)音樂會已經(jīng)開始了，讓我們聽聽，是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)

　　他們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)

　　你能用一個好聽的詞來形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中)

　　(3)小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽：

　　夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹上。

　　夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。

　　(4)他們的歌聲好聽嗎?那就請小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動作，學(xué)習(xí)朗誦詩歌兩遍)小朋友們的歌聲真是太動聽了!

　　(5)創(chuàng)編詩歌：讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點(diǎn))他們也想把歌聲編進(jìn)這支夏天的歌里，請小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應(yīng)該怎么編?

　　(6)夏季音樂會的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰來了?是怎么唱歌的?

　　請小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺上去歌唱，把他們的歌聲都編進(jìn)夏天的歌里。

　　(7)讓我們給這首歌起個好聽的名字吧!

　　(8)在我們的生活中還有許多會唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!