| 第 1 頁：第四節(jié) 教學(xué)原則 |
| 第 2 頁：第五節(jié) 教學(xué)方法 |
第八章 教學(xué)(中)
第四節(jié) 教學(xué)原則
教學(xué)原則是有效進行教學(xué)必須遵守的基本要求。它既指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過程的各個方面和始終。
現(xiàn)階段我國中小學(xué)的教學(xué)原則主要有：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、可接受性原則、因材施教原則等。
一、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則
科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)這世界觀教育。
貫徹科學(xué)性和思想統(tǒng)一原則的基本要求：
①保證教學(xué)的科學(xué)性。②發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進行品德教育。③教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。
二、理論聯(lián)系實際原則
理論聯(lián)系實際原則：是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。
貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求：
①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。 ②重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。
�、壅_處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。 ④補充必要的鄉(xiāng)土教材。
三、直觀性原則
直觀性原則：是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。
貫徹直觀性原則的基本要求：
�、僬_選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。②直觀要與講解相結(jié)合。③重視運用語言直觀。
例如：兒童文學(xué)的鼻祖——夸美紐斯——其著作是《世界圖解》
四、啟發(fā)性原則
啟發(fā)性原則：是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。
貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：
①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 ②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
�、圩寣W(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。 ④發(fā)揚教學(xué)民主。
例如：中國的孔子“不憤不悱，不啟不發(fā)”;《學(xué)記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”
古希臘的蘇格拉底的精神助產(chǎn)術(shù)(產(chǎn)婆術(shù))
五、循序漸進原則
循序漸進原則：指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。又稱系統(tǒng)性原則.
貫徹循序漸進原則的基本要求:
�、侔唇滩牡南到y(tǒng)性進行教學(xué).②抓主要矛盾,解決好重點與難點的教學(xué).③由淺入深、由易到難、由簡到繁。
六、鞏固性原則
鞏固性原則：指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。
貫徹鞏固性原則的基本要求：
�、僭诶斫獾幕A(chǔ)上鞏固。 ②重視組織各種復(fù)習(xí)。 ③在擴充改組和運用知識中積極鞏固。
七、可接受性原則
可接受性原則：指教學(xué)的內(nèi)容、方法、份量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心發(fā)展。
貫徹可接受性原則的基本要求：
�、倭私鈱W(xué)生的發(fā)展水平，從實際出發(fā)進行教學(xué)。②考慮學(xué)生認識發(fā)展的時代特點。
八、因材施教原則
因材施教原則：指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短、獲得最佳的發(fā)展。
貫徹因材施教原則的基本要求：
�、籴槍W(xué)生的特瞇進行有區(qū)別的教學(xué)。②采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。
| 北京 | 天津 | 上海 | 江蘇 | 山東 |
| 安徽 | 浙江 | 江西 | 福建 | 深圳 |
| 廣東 | 河北 | 湖南 | 廣西 | 河南 |
| 海南 | 湖北 | 四川 | 重慶 | 云南 |
| 貴州 | 西藏 | 新疆 | 陜西 | 山西 |
| 寧夏 | 甘肅 | 青海 | 遼寧 | 吉林 |
| 黑龍江 | 內(nèi)蒙古 |
