面試授課過程中，經(jīng)常會遇到學(xué)員問及對于答題篇幅的問題。大家疑惑較多的就是對于題目的整體篇幅應(yīng)該控制在多少范圍之內(nèi)是比較合理的。而事實(shí)上，由于對于該問題很多學(xué)員把握不清，導(dǎo)致了最后在考場上經(jīng)常會出現(xiàn)詞不達(dá)意的窘境。而對于整體的篇幅，理應(yīng)基于不同的題目加以設(shè)計(jì)。
首先，經(jīng)常會提及一個(gè)完整的答題包括開端中間或者結(jié)尾。再細(xì)化一點(diǎn)來講，開端環(huán)節(jié)就是一個(gè)題目的開頭部分。而既然是開頭部分，其答題篇幅的多少就取決于這一段在整體文段中的重要性和作用。一般而言，我們傾向于將開頭部分作為一個(gè)引子或者緩沖。目的在于幫助學(xué)員在自己的答題過程中更好的引出后面的核心。那么無論方式上選取名言警句的切入還是開門見山式的直述，在整體的量的把控上應(yīng)該相對精簡。而很多學(xué)員，卻經(jīng)常在這個(gè)部分過分的花時(shí)間來思考和設(shè)計(jì)。這反而是一種喧賓奪主的體現(xiàn)。開頭部分，講究精煉。
其次，第二部分一般會涉及題目的核心，也就是重點(diǎn)部分，這一部分應(yīng)該加以擴(kuò)充。既然是重點(diǎn)部分，就一定是為了區(qū)分非重點(diǎn)部分或者次要部分。而如何通過外在的形式告知?jiǎng)e人這一部分是自己論述的核心，那么篇幅的擴(kuò)充自然首當(dāng)其沖。但是，考生在明白這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上還要清楚明白，這里的篇幅的擴(kuò)充不僅僅是一味地對文段進(jìn)行堆積，或者對自己所要描述的點(diǎn)進(jìn)行一味的疊加。相反，由于我們在考場上多數(shù)時(shí)候都是以隨機(jī)應(yīng)變作為自己的應(yīng)對策略，所以題目點(diǎn)的擴(kuò)充就在于將所要表達(dá)的點(diǎn)解釋清楚。而解釋清楚就需要各位在考試過程中著重對于自己所要描述的點(diǎn)能夠進(jìn)行深入的理解。擴(kuò)充的方式有很多，比如我們熟知的五點(diǎn)支撐法，比如舉例說明法等等。其實(shí)很多語言方面的擴(kuò)充都是基于同義反復(fù)。所以各位可以在這個(gè)方面盡情的進(jìn)行發(fā)散。而這一部分的詳細(xì)描述，也是對于整個(gè)題目解答起關(guān)鍵性作用的段落，所以各位考生要能夠在答題的核心部分進(jìn)行核心的設(shè)計(jì)。
最后，一個(gè)面試答題的結(jié)尾部分也應(yīng)該做到精而不是多。所謂不多，指的是要能夠切實(shí)的起到提綱挈領(lǐng)的作用。而所謂要精，也就是這樣的一個(gè)意圖。很多學(xué)員在真正的練習(xí)當(dāng)中，經(jīng)常會在結(jié)尾部分過分的修飾和繁冗。片面的以為通過這樣一種方式能夠在最后的部分獲取考官對于自己答題的整體認(rèn)同。其實(shí)不然，畢竟作為一個(gè)題目的結(jié)尾，對其的最高預(yù)期不外乎能夠很好的回應(yīng)題目或者點(diǎn)題。所以即便在結(jié)尾部分越發(fā)的彰顯自己的辭藻語言的華麗，也不能真正實(shí)現(xiàn)整體認(rèn)同的覆蓋效果。因此，考生對于此應(yīng)該有足夠的認(rèn)識，要能夠保證自己切實(shí)明白結(jié)尾部分的用意，更好的進(jìn)行設(shè)計(jì)。
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