國家公務(wù)員面試真題詳解及實(shí)例點(diǎn)評

　　【試題】小吳原來非常優(yōu)秀，在找到了一個(gè)心儀的崗位后逐漸放松了自己。若干年后，開同學(xué)會(huì)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)比不上原來的一些同學(xué)了。對此，你認(rèn)為小吳應(yīng)該如何保持優(yōu)勢，如何進(jìn)行提高，談?wù)勀愕目捶?

　　【試題分析】

　　[考點(diǎn)]本題中關(guān)鍵性信息是“原來非常優(yōu)秀”、“放松了自己”、“比不上原來的一些同學(xué)”、“保持優(yōu)勢”、“進(jìn)行提高”，它們之間的邏輯關(guān)系是：一個(gè)人因?yàn)椤胺潘闪俗约骸倍�不再�?yōu)秀、落后了、比不上自己原來的同學(xué)了的人，該如何采取措施提高自己。因此本題的考點(diǎn)可以歸納為“一個(gè)原本優(yōu)秀的人因?yàn)樾傅《�退步，如何才能再次提升”，核心是考察�?yīng)試者在工作中如何能不放松不懈怠，永葆激情，不斷追求卓越。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)和難點(diǎn)是明確指出小吳退步的原因后，要能夠提出切實(shí)可行的解決問題的措施。當(dāng)然具體措施是什么，可以見仁見智，只要言之成理，言之有物，自圓其說即可。這也體現(xiàn)了面試題的特點(diǎn)，一方面核心要點(diǎn)是相對確定的，不能偏離，否則就是答非所問，而另一方面對要點(diǎn)如何展開又可以有自己的發(fā)揮空間。

　　[疑點(diǎn)]中公教育專家認(rèn)為，本題存在以下疑點(diǎn)，一是小吳落后于自己同學(xué)的原因是否可以歸結(jié)為喪失了憂患意識，誠然，這一思路是可行的，但問題的關(guān)鍵是，我們擔(dān)心很多考生的思路會(huì)嚴(yán)重趨同，甚至所用的表達(dá)方式都相似，甚至可以想見很多考生會(huì)用到“生于憂患，死于安樂”這一成語。這就不免會(huì)淪為模式化，拾人牙慧，很難給考官留下深刻的印象，甚至成為“反套路”的犧牲品。在這種情況下，考生能否取得考試成功就不完全取決于自己，而是取決于競爭者的表現(xiàn)，從而就會(huì)陷于被動(dòng)。二是，是否可以將“小吳應(yīng)該如何保持優(yōu)勢”理解為“小吳一定要超越，或領(lǐng)先于，或比得上”自己的同學(xué)。我們認(rèn)為此處存在“命題陷阱”，小吳保持優(yōu)勢，不能理解為超越自己的同學(xué)，而應(yīng)該是超越自我，同學(xué)間可以相互激勵(lì)共同進(jìn)步，但不是競爭關(guān)系。三是，是否有必要對小吳在哪些方面“比不上自己的一些同學(xué)”進(jìn)行列舉、分析。我們認(rèn)為這不是本題考察的重點(diǎn)，如果在此處闡釋過多有喧賓奪主之嫌，也容易考官造成不善于發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵點(diǎn)的印象，從而影響成績。

　　【實(shí)例點(diǎn)評】

　　對于小吳的情況，我覺得應(yīng)該全面看待，具體分析。(本題重點(diǎn)因該是如何解決，而不是“看待和分析”)首先，她認(rèn)為她比不上自己的同學(xué)，是體現(xiàn)在哪些方面。(如前所述，這樣展開思路并不合適)。

　　大學(xué)畢業(yè)后，每個(gè)人的擇業(yè)觀不同，選擇的方向也不同。有人進(jìn)入公司，為生活打拼，為創(chuàng)造GDP而努力;有人進(jìn)入學(xué)校，成為教師，為培養(yǎng)人才而奉獻(xiàn)自己的熱情和青春;有人選擇公職領(lǐng)域，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。李素麗作為一名售票員，發(fā)揚(yáng)“一心為乘客，服務(wù)最光榮”的行業(yè)精神，鉆研業(yè)務(wù)，愛崗敬業(yè)，全心全意。汪家社在武夷山奮戰(zhàn)25年，克服種種困難，發(fā)現(xiàn)了“汪氏新菌蚊”等三種新的昆蟲，“武夷山模式標(biāo)本記錄”已收集300種，“武夷山昆蟲名錄”也已收集昆蟲資料4000多種。村官沈浩在安徽鳳陽小崗村兢兢業(yè)業(yè)，鞠躬盡瘁，直到倒在工作崗位上。從某個(gè)角度上看，他們只是同齡人中平凡的一員，但從另一方面，他們的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神則閃耀出動(dòng)人的光芒。

　　在社會(huì)上，每個(gè)人的價(jià)值是不同的，評價(jià)價(jià)值的尺度也是不同的。梵高活著的時(shí)候窮困潦倒，最后選擇了自殺，而在他死后20年，他的畫的價(jià)值才被人發(fā)現(xiàn)，他的成績被后世的人們緬懷。(即便是，沿著“她比不上自己的同學(xué)，是體現(xiàn)在哪些方面”的思路展開，以上兩段也是與主題脫節(jié)，舉李素麗、汪家設(shè)、陸浩的例子更是“嘴里長腳”，“驢唇不對馬嘴”，不知所云。)

　　如果小吳覺得自己在經(jīng)濟(jì)收入上比不上原來的一些同學(xué)，我覺得她大可不必為此而感到困擾。如果她覺得學(xué)術(shù)成就上比不上原來的一些同學(xué)，術(shù)業(yè)有專攻，她也不必為此而妄自菲薄。

　　對于小吳來說，最要的是，她是不是喜歡她目前的崗位，是不是熱愛她的工作。如果她是在自己喜歡的崗位上做自己熱衷的工作，那她就可以無愧于心。(題干已經(jīng)交待得很清楚小吳找到一個(gè)“心儀”的崗位，就沒有必要再去假設(shè)她是否喜歡、熱愛自己工作了)

　　但人在心儀的崗位上是不應(yīng)該放松對自己的要求的。逆水行舟，不進(jìn)則退。在取得一定的進(jìn)步后，她不應(yīng)該把成績當(dāng)成一個(gè)終點(diǎn)，而應(yīng)該成為繼續(xù)進(jìn)取的起點(diǎn)。(這幾乎是唯一可取的一段)

　　就我個(gè)人的心得，想在生活、事業(yè)中保持優(yōu)勢，要慎思、慎獨(dú)、慎行，嚴(yán)于律己，寬以待人，和以處眾。(“慎思、慎獨(dú)、慎行，嚴(yán)于律己，寬以待人，和以處眾”，并不能成為“保持優(yōu)勢”的支撐，將前者作為實(shí)現(xiàn)后者的措施并不欠當(dāng)。)

　　【解題思路】按照提出問題、分析問題、解決問題的基本邏輯規(guī)律，中公教育專家建議，首先點(diǎn)明小吳存在的問題，即小吳落后了，退步了，然后簡要但又明確的指出小吳退步的原因就是“放松了、懈怠了、不思進(jìn)取了”，一個(gè)原本優(yōu)秀的人未能慎終如始。因?yàn)檫@是一個(gè)“怎么辦”類的試題，因此提出問題和分析問題都要相對簡短，重點(diǎn)要放在解決問題上，即“進(jìn)行提升”的措施上。首先指明小吳進(jìn)行提升的關(guān)鍵不是超越別人，而是戰(zhàn)勝自我。然后分別從“思想”，即自我反思，及“行動(dòng)”，即勤勉力行，兩個(gè)方面展開論述。最后提出期待，希望小吳既不要因?yàn)閮?yōu)秀而懈怠，也不要因?yàn)橥瞬蕉鴼怵H，關(guān)鍵是有不斷追求卓越。

　　【參考答案】

　　【提出問題、分析問題】“因?yàn)閵^斗，所以優(yōu)秀”，優(yōu)秀一定是因?yàn)榕�力過，奮斗過，是不斷學(xué)習(xí)、鍛煉的結(jié)果。能找到心儀的崗位也恰恰是其奮斗的結(jié)果。

　　遺憾的是，小吳在自己心儀的崗位上，在良好的平臺上，不懂得“慎終如始，則無敗事”，而是陷于安樂窩中，不能自拔，不思進(jìn)取，這是造成小吳和他的同學(xué)們差距拉大的根本原因。

　　【解決問題】

　　[提出措施]“安以動(dòng)之徐生”，在安穩(wěn)的環(huán)境下，只有采取切實(shí)的行動(dòng)，才能不斷進(jìn)取�！皠偃苏哂辛�，自勝者強(qiáng)”，小吳要想提高，關(guān)鍵不在于他要超越別人，在自己的同學(xué)中保持優(yōu)勢，而在于戰(zhàn)勝自己，正如�？思{曾說過：“別自尋煩惱的只想比你同時(shí)代的人或是先輩們出色，試著比你自己更出色吧。”首先，小吳要進(jìn)行深刻的反思，正視自己的缺點(diǎn)和不足，反求諸己，不怨天不尤人，從懈怠的狀態(tài)中解脫出來。其次，“強(qiáng)行者有志”，確定了目標(biāo)之后就要勤勉力行，將思想轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，將行動(dòng)轉(zhuǎn)化成成果，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化鍛煉，不斷提升。再次，“不失其所者久”， “優(yōu)秀是一種習(xí)慣，而不是一種行為”，只有始終保持一種勇于進(jìn)取的奮斗精神，才能將鍛造出自己良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品格，永遠(yuǎn)保持一種優(yōu)秀的狀態(tài)。

　　[總結(jié)提升]人生是終點(diǎn)不確定的長跑，而不是終點(diǎn)已經(jīng)確定的短跑，起點(diǎn)的優(yōu)勢并不意味著永遠(yuǎn)的優(yōu)勢，中途的劣勢也并不意味著永遠(yuǎn)的劣勢。希望小吳能做到“路漫漫吾將上下而求索”，每日三省吾身，“不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰”，永葆激情，不斷追求卓越，成為一個(gè)曾經(jīng)優(yōu)秀，以后更優(yōu)秀的人。