2012年國考面試熱點：差生佩戴綠領(lǐng)巾是否為激勵

　　一、熱點概述

　　新華社報道：近日，陜西西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)給部分學(xué)生佩戴"綠領(lǐng)巾"一事在社會上引發(fā)不小關(guān)注。據(jù)傳這所學(xué)校給表現(xiàn)差的一年級學(xué)生佩戴綠領(lǐng)巾，表現(xiàn)好的學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾，調(diào)皮、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就得戴綠領(lǐng)巾，老師要求上學(xué)、放學(xué)都不能解開，不然就在班上點名批評。校方稱此舉是為激勵學(xué)生上進，家長認為這是給差生貼"標(biāo)簽"。

　　二、相關(guān)評論

　　@西安市教育學(xué)會會長許建國認為，佩戴紅領(lǐng)巾是一項嚴(yán)肅神圣的行為，盡管佩戴"綠領(lǐng)巾"的出發(fā)點是激勵孩子成長，但紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾的同時出現(xiàn)卻讓紅領(lǐng)巾"變味"了，變成了一種待遇、一種榮耀，不利于孩子對紅領(lǐng)巾的認知與尊重。

　　@著名教育家夏丏尊先生說："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"我們的某些教育工作者，缺的豈止是愛?還缺乏尊重，缺乏寬容，缺乏理解，缺乏人性，缺乏教育的藝術(shù)……@雖然學(xué)校有些委屈地說，他們的本意只是為了"激勵"那些還不夠入隊條件的學(xué)生，但如此"激勵"手段顯然更多被理解成了壓力與打擊，缺少對于孩子自尊心、平等意識的理解與關(guān)注，難以達到激發(fā)上進心的目標(biāo)。

　　教育，尤其是基礎(chǔ)教育，應(yīng)該以健全人格的公民為培養(yǎng)目標(biāo)，教育孩子"成人"的重要性遠遠大于"成才"。然而，眼下的現(xiàn)實卻恰好相反。從家庭教育到學(xué)校教育，急功近利的態(tài)度將"育人"過程擠壓得十分扁平，不僅讓孩子承受了難以負擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力，更將庸俗淺薄的功利化價值觀念植入他們的人生觀、世界觀。很難想象，一個從未感受到平等與尊重的"差生"，如何能夠擁有適度的自尊自重意識、不以對立的情緒看人處世;也很難想象，一個僅因?qū)W科成績優(yōu)秀或擁有了"紅領(lǐng)巾"、"五道杠"就被嬌縱的"優(yōu)等生"，即便日后成為"精英"，便會陡然懂得平等待人、體恤弱勢人群。

　　@首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授勞凱聲：正面的強化和負強化兩種教育方法對于一個孩子來說都是需要的，但是作為一個老師來說，在實施負強化，也就是批評的、否定的、處分的方法要特別謹慎，也就是說必須要在尊重和保護學(xué)生的個人權(quán)利，尊重他們的人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上來幫助他們、要求他們。那么這樣才能實現(xiàn)教育的最終的目的，但是這種標(biāo)簽式的做法很容易最后被解讀成為就是一種按好壞來做的分類。最終，我覺得我們的任何一種教育的措施、教育的方法還是要看它的效果，也就是說它對孩子來說，它是起到了正面的促進的作用呢，還是對孩子的發(fā)展起了一種損害的作用。

　　@有些人認為學(xué)校的出發(fā)點還是好的，想通過這種帶綠領(lǐng)巾的方法激勵差學(xué)生迎頭趕上。但我不認同這種說法，許多教育實踐證明，教育孩子應(yīng)該以表揚、以鼓勵為主，一個好的教育工作者應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)差學(xué)生的優(yōu)點，多在公開場合表揚差學(xué)生的優(yōu)點，以此激發(fā)差學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而不是生硬的把他們分類排隊，讓差學(xué)生看不到自己的優(yōu)點，看不到自己的未來，這樣很可能一些學(xué)生會自暴自棄，其產(chǎn)生的后果不僅僅用一句教育的失敗就可以敷衍過去的。著名教育家陶行知有一句名言："只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生"。西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)給差學(xué)生戴綠領(lǐng)巾的做法我認為就屬于不會教的老師，他們不懂教育學(xué)，對差學(xué)生沒有耐心，沒有愛心，沒有信心，才會出此下策。

　　三、模擬題

　　近日，西安某小學(xué)出臺一項新舉措，表現(xiàn)好的學(xué)生可以繼續(xù)戴紅領(lǐng)巾，表現(xiàn)不好的學(xué)生必須戴綠領(lǐng)巾。此項規(guī)定經(jīng)媒體報道后，在社會上引起很大反響，批評聲不斷，學(xué)校解釋說是初衷是為了為了激勵學(xué)生，早日帶上紅領(lǐng)巾，對此你怎么看?