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初中語(yǔ)文教師資格證面試真題：漁家傲.秋思

　　1.題目:九年級(jí)下冊(cè)《漁家傲.秋思》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　3.基本要求:

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀;

　　(2)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情;

　　(3)試講時(shí)間10分鐘左右。

　　答辯：

　　1.《漁家傲》上闋用了什么意象，描繪了什么之景?

　　2.你認(rèn)為板書(shū)對(duì)課堂有什么用?

　　參考解析：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)“嶂、羌"等生字，正確、流利、有感情地朗讀詞并背誦。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀詩(shī)歌、想象畫(huà)面，學(xué)生體會(huì)詞的情感，提高對(duì)詞的鑒賞力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從詩(shī)句中感受邊塞的環(huán)境和戍邊將士的復(fù)雜情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗誦詞并背誦，掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從詞句中感受邊塞的荒涼和將士的思鄉(xiāng)之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、溫故導(dǎo)入，聯(lián)系知識(shí)

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于邊塞的詩(shī)歌，如王之渙的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》。

　　2.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：邊塞詩(shī)是時(shí)代的產(chǎn)物，盛唐的邊塞詩(shī)中普遍帶著昂揚(yáng)的氣魄和建功立業(yè)的雄心，那么宋代的邊塞詞又有怎樣的情調(diào)，又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲·秋思》。(教師板書(shū)課題)

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　(一)讀通詩(shī)句

　　1.教師范讀該詞，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，生字標(biāo)注拼音。

　　2.學(xué)生自己練習(xí)朗讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，注意斷句和節(jié)奏。

　　3.教師邀請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生朗讀，給予反饋評(píng)價(jià)，尤其注意要讀出詞中上下闋之間的停頓。

　　(二)理解詩(shī)歌大意

　　1.學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)，自主疏通詩(shī)歌大意，不懂的地方小組之間交流討論。

　　2.教師檢查反饋，講解疑難句子和詞語(yǔ)。如:

　　千嶂：綿延而俊俏的山峰。

　　邊聲：邊塞特有的聲音，如大風(fēng)、號(hào)角、羌笛的聲音。

　　羌管：羌笛。

　　三、研讀詩(shī)歌，深入分析

　　1.提問(wèn)：我們先來(lái)看這首詞的上闋，上闋描繪 了一幅怎樣的畫(huà)面?

　　要求：學(xué)生齊讀上闋，自主發(fā)言。

　　明確：深秋孤城落日?qǐng)D。

　　教師再問(wèn)：你是如何概括出來(lái)的?

　　明確：作者在開(kāi)頭就點(diǎn)名、塞下秋來(lái),描繪了秋天的北雁南飛之景，并寫(xiě)出"落日孤城閉”的場(chǎng)景。

　　2.提問(wèn)：作者在上闋說(shuō)到“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”，這個(gè)“異”字該如何理解呢?

　　要求：同桌思考討論，并舉手發(fā)言。

　　明確：邊塞秋景的“異”表現(xiàn)在：北雁南飛毫無(wú)留戀，城外都是號(hào)角、羌笛之聲，狼煙不絕，孤城獨(dú)守。

　　3.提問(wèn)：上闋全是景色描寫(xiě)，作者是怎樣寫(xiě)景的?

　　要求：小組討論，派代表發(fā)言。

　　明確：運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的方式，詞人看到了燕、長(zhǎng)煙落日孤城之景;聽(tīng)到了四面邊生。

　　教師追問(wèn)：作者在上闋寫(xiě)景有什么用意?

　　明確：是為了下闕抒情作鋪墊，寫(xiě)邊塞清冷荒涼之景，以抒發(fā)作者悲情。

　　4.提問(wèn)：剛剛我們用“異” 來(lái)概括詞的上闋，那大家能不能用一個(gè)字來(lái)概括下闕?

　　要求：學(xué)生齊讀上闋，根據(jù)理解自主發(fā)言。

　　明確：“淚”。

　　教師追問(wèn)：詞人的 “淚”是因?yàn)槭裁茨?

　　明確：是因?yàn)檠嗳晃蠢�，�?zhàn)功還沒(méi)有建立;離家萬(wàn)里，歸期難定。

　　5.提問(wèn)：大家能試著邊想象畫(huà)面邊朗讀詞的下闕嗎?

　　要求：男女生齊聲朗讀，要求讀出詞的雄渾壯闊之感。

　　6.提問(wèn)：通過(guò)對(duì)下闕的分析和朗讀，大家體會(huì)到了怎樣的情感?

　　要求：學(xué)生想象邊塞畫(huà)面并小組討論，派代表發(fā)言。

　　明確：表達(dá)了成邊將士厭戰(zhàn)的情緒，戰(zhàn)功未建的無(wú)奈，對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及歸期難定的痛苦等種種復(fù)雜情緒。

　　四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

　　提問(wèn)：大家腦海中的戍邊將士是怎樣的形象?帶著自己理解的情緒朗誦這首詞。

　　要求：學(xué)生自由朗讀，并比一比誰(shuí)讀得最有感情。

　　明確：戍邊將士是孤苦、無(wú)奈、凄涼的形象。

　　五、歸納總結(jié)，深入理解

　　教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

　　六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

　　1.背誦并默寫(xiě)本詞。

　　2:將這首詞和王昌齡的《出塞》對(duì)比，看看有什么差異。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：略

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