2010教師資格考試《教育學(xué)》輔導(dǎo)：第九章(2)

　　2.德育過程中的活動和交往的主要特點

　　(1) 具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。

　　(2) 不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動，主要交往對象是教師和同學(xué)。

　　(3) 具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原 理組織的，因而能更加有效地影響學(xué)生品德的形成。

　　(三)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

　　(1) 德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外 化為社會道德行為的過程。這“兩化”的實現(xiàn)過程必然伴隨著一系列的思想矛盾 和斗爭。

　　(2) 要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是 通過內(nèi)因而起作用的。教育者要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的 心理矛盾，促使其積極地接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)。

　　(3) 德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。教育者要注意提高受教育者自 我教育的能力。

　　(四)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律

　　(1) 一個人的良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要經(jīng)歷反復(fù)的培養(yǎng) 教育或矯正訓(xùn)練，它是一個無止境地認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的過程。特別是道德行 為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個需要長期反復(fù)培養(yǎng)、實踐的過程，是逐步提高的漸進(jìn)過程。

　　(2) 在德育過程中，教育者既要堅持不懈地促成受教育者思想品德的形成與變 化，又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復(fù)性。青少年學(xué)生正處于成長時期， 世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定，因此其品德的發(fā)展會出現(xiàn)時好時壞，甚至倒退的 現(xiàn)象。學(xué)生品德形成過程中的反復(fù)，絕不是簡單、機(jī)械的重復(fù)，而是螺旋式的不斷 深化，帶有逐步提高的性質(zhì)。