2014大學生村官考試申論：給定資料中的"小秘密"

　　(一)柳暗花明型

　　給定資料一般都有七八千字，一般會有6-9則。如果要把所有材料在短期內(nèi)串聯(lián)起來并非易事，考生的困難主要在于不知幾則材料之間到底有何關系。如果在一則材料內(nèi)部有較多段落，有某個段落顯得明顯與本則材料的其他段落格格不入，考生便會丈二和尚摸不著頭腦。比如：2013年國考副省級第二則材料有9個段落，前面8個段落主要在講非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正在消亡，最后一段卻轉(zhuǎn)而談官員在文化理解上的錯誤，搞得考生一頭霧水。其實，類似這種前后段落“急轉(zhuǎn)彎”、 “接不上”的情況，往往藏有小秘密，稍加用心便能發(fā)現(xiàn)。還是剛才那個例子，考官突然設置官員的一些錯誤看法和錯誤做法，貌似沒邏輯，實則暗示考生：提對策!前面8段均在談非物質(zhì)文化遺產(chǎn)流失，談現(xiàn)狀，談其重要性和必要性，最后一段用反例提醒考生要保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，要科學認識其價值并采取科學方案去保護，千萬不要像某些官員那樣荒唐。由此可見，閱讀材料突感“山窮水盡疑無路”時，保持淡定，才會發(fā)現(xiàn)“柳暗花明又一村”。

　　(二)含沙射影型

　　給定資料的很多部分貌似跟任何一個題目都沒有關系，實際上現(xiàn)在的申論考試非常規(guī)范，一般不存在無關材料。如果你覺得某些材料無關，可能是你沒能發(fā)現(xiàn)材料與題目之間的關系。類似這種小秘密非常多，比如：2013年國考地市級第四則材料第四段：

　　小簽說：“后悔談不上，英語學好了還是有用的。有一次我們單位收到一份外文資料，第二天開會要用，碰巧我們單位專門負責英語翻譯的同事生病住院了，領導很著急，我就主動接過來翻譯了，領導很滿意，還表揚了我。特別是最近我剛剛在網(wǎng)上看到一篇對國內(nèi)某著名大學陸教授的訪談，對我觸動很大。他說我們對于語言，要有一種尊重、敬畏、護衛(wèi)、熱愛。作為中國人，我們一定先要重視學好漢語�！�

　　這一段里有小秘密，細心的你有沒有發(fā)現(xiàn)?這一段其實跟大作文有關系。作文要求：

　　主題應與“給定資料”相關，但素材不必拘泥于“給定資料”，要結合生活中的具體感受，切忌空談對策。

　　作文要求寫感受，很多同學習慣了背誦、默寫理論政策，對于給定資料涉及到的社會現(xiàn)象其實沒有真正的思考，也沒有真實的感受�？脊僭缇蛥捑肓诉@類無病呻吟的作文，所以特別要求考生寫感受。還是剛才那個例子，給定資料中已經(jīng)把一個年輕人的感觸說的清清楚楚，含沙射影的告訴考生，我們是材料主人翁的同齡人，我們有相同的感受。很可惜，當年很多考生沒有注意作文要求，更沒有發(fā)現(xiàn)材料中的小秘密，導致失分。

　　(三)霧里看花型

　　給定資料中有少量的觀點型材料，很多同學知道里面有秘密，但就是“霧里看花終隔一層”。如何揭示這樣的秘密，已經(jīng)不僅僅是技巧問題，更應該是個人的儲備和理解力問題。比如：2008年國考整篇材料最后一段：

　　參考文獻

　　胡錦濤總書記《在中國共產(chǎn)黨等十七次代表會上的報告》摘錄：

　　堅持生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設資源節(jié)約型，環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)快速和結構質(zhì)量效益相統(tǒng)一，經(jīng)濟發(fā)展和人口資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，使人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產(chǎn)生活，實現(xiàn)經(jīng)濟社會永續(xù)發(fā)展。

　　幾乎所有考生看到這一段都嗅到了大作文的論點，但是并非所有考生都能抓準抓全。給定資料圍繞怒江水電開發(fā)展開，讀完材料一般都會沉浸在這個話題中，材料的最后總結性的引用十七大報告，考生不僅要抓住“文明發(fā)展道路”，

　　而且還要理解“生產(chǎn)發(fā)展”、“生活富�！�、“生態(tài)良好”三個關鍵詞以及三者之間的關系。這三個關鍵詞并不難理解，細心的考生會發(fā)現(xiàn)它們與前面的材料其實是相互照應的，怒江水電開發(fā)就是要注重解決生產(chǎn)、生活以及生態(tài)問題。由此可見，理論政策并非高高在上，霧里看花的同學注意擦亮眼睛，多研究材料，必然能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

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