眾多考生在領(lǐng)悟福建省公務(wù)員考試申論學(xué)習(xí)和備考的過(guò)程中出現(xiàn)了很多誤區(qū)，直接導(dǎo)致了其成績(jī)的不理想。因此，專(zhuān)家特別針對(duì)申論的基本知識(shí)和在答題中出現(xiàn)的誤區(qū)進(jìn)行解讀，并進(jìn)一步指出答題注意事項(xiàng)，以引導(dǎo)考生申論的學(xué)習(xí)與下一次的備考。
常出現(xiàn)的兩種情況
在考試中，眾多考生會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：一是不知寫(xiě)什么，二是不知怎么寫(xiě)。其反映在現(xiàn)實(shí)中則是：一是沒(méi)話說(shuō)，二是有話不知怎么說(shuō)，所以考生才會(huì)在在書(shū)面寫(xiě)作上出現(xiàn)上述兩種情況�？忌跍y(cè)驗(yàn)上述幾種能力之前必須對(duì)申論有一個(gè)清晰、透徹的了解，否則考生以一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)備考申論，即使準(zhǔn)備得很充分，也極可能出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，結(jié)果功虧一簣。
“申”——結(jié)合給定材料
“申”就是在“把事情說(shuō)明白”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“引申”。但前提是我們需要把“把基本事實(shí)說(shuō)清楚”。很多考生也知道這個(gè)道理，但究竟說(shuō)哪些、說(shuō)到什么程度才算把基本事情說(shuō)清楚了呢?這種能力體現(xiàn)在考試中就是在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括。
我們必須從材料中找出特定事實(shí)，對(duì)正反兩方面的影響進(jìn)行概括，因?yàn)槟撤N特定事實(shí)必然會(huì)帶來(lái)影響，特別是負(fù)面影響即問(wèn)題。在對(duì)特對(duì)事實(shí)概括之后，我們需要分析產(chǎn)生這一特定問(wèn)題的原因，以便在解決對(duì)策上進(jìn)行調(diào)整。
上述情況是“申”的基本框架，但上述框架中的一切內(nèi)容都需要把握一個(gè)基本原則即“結(jié)合給定資料”。至于能引申到什么程度，還要看題目的要求和考生在備考中對(duì)特點(diǎn)知識(shí)的積累量。
“論”——論點(diǎn)論據(jù)論證
“論”首先體現(xiàn)是論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證，但很多考生從不去考慮這些，在寫(xiě)作中有的考生出現(xiàn)寫(xiě)不完、時(shí)間不夠用的現(xiàn)象，有的考生在寫(xiě)作中出現(xiàn)沒(méi)話可寫(xiě)的情況，還有的考生寫(xiě)作后發(fā)現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象等。
上述現(xiàn)象的出現(xiàn)都是因?yàn)樵谙鹿P前沒(méi)有寫(xiě)作框架，考生應(yīng)該在下筆前簡(jiǎn)單列出行文的標(biāo)題、首尾段、資料來(lái)源以及論證結(jié)構(gòu)。這也是“論”的另一層含義，即“論”體現(xiàn)在論證內(nèi)容的組織安排，即論證“論點(diǎn)”時(shí)，選取的多種論據(jù)是否可以證明你的“論點(diǎn)”，同時(shí)在提出原因和對(duì)策時(shí)論證的結(jié)構(gòu)是否恰當(dāng)，以及語(yǔ)句、段落之間過(guò)渡是否流暢。
當(dāng)我們明確了寫(xiě)作框架，輔以上面的高效閱讀和精確的分析，考生在寫(xiě)作中定會(huì)對(duì)論據(jù) “信手拈來(lái)”，“得心應(yīng)手”，最后完美交上自己的“人生答卷”。
