邏輯判斷是每年選調(diào)生行測(cè)考試中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，今天考試吧選調(diào)生考試網(wǎng)為大家講解的是邏輯判斷中的削弱類(lèi)型的題目。削弱類(lèi)型題目的題干給出一個(gè)完整的論證或表達(dá)某種觀(guān)點(diǎn)，要求從四個(gè)選項(xiàng)中找出最能(或最不能)反駁或削弱題干論證或觀(guān)點(diǎn)的選項(xiàng)。問(wèn)題中經(jīng)常出現(xiàn)“削弱”、“質(zhì)疑”、“反駁”等字樣。解答此類(lèi)題目可以從削弱論點(diǎn)、論據(jù)或論證方式的角度來(lái)考慮。
一、論點(diǎn)和論據(jù)
(一)題干的特點(diǎn)
1.題干一般先給出一段背景材料后表達(dá)論點(diǎn)或者說(shuō)明其是對(duì)論據(jù)的簡(jiǎn)單概括;
2.題干中表達(dá)的論點(diǎn)是為了說(shuō)明一些手段或是用某些辦法達(dá)到一個(gè)目的。
(二)做題關(guān)鍵
1.直接的指出論點(diǎn)或是論據(jù)錯(cuò)誤;
2.說(shuō)明措施無(wú)法實(shí)行或是不能達(dá)不到目的。
【例題1】 科學(xué)家最新發(fā)現(xiàn)被命名為“鄭氏曉廷龍”的小恐龍是始祖鳥(niǎo)的“親戚”，與生存于侏羅紀(jì)晚期的始祖鳥(niǎo)親緣關(guān)系非常近，通過(guò)分析始祖鳥(niǎo)的形態(tài)，并對(duì)似鳥(niǎo)恐龍和早期鳥(niǎo)類(lèi)的系統(tǒng)發(fā)育關(guān)系進(jìn)行了重新分析，得出始祖鳥(niǎo)并非鳥(niǎo)類(lèi)，而是原始的恐爪龍類(lèi)。即始祖鳥(niǎo)是迅猛龍的祖先，而不是鳥(niǎo)類(lèi)的祖先。
如果以下各項(xiàng)為真，最不能質(zhì)疑上述推測(cè)的是( )。
A.恐爪龍類(lèi)是一類(lèi)與恐龍親緣關(guān)系很近的鳥(niǎo)
B.恐爪龍類(lèi)是一類(lèi)與鳥(niǎo)類(lèi)親緣關(guān)系很近的恐龍
C.獸腳類(lèi)恐龍的一支演化成植食性恐龍，再演化成鳥(niǎo)類(lèi)
D.始祖鳥(niǎo)標(biāo)本被命名后，一直被認(rèn)為是最原始、最古老的鳥(niǎo)類(lèi)
【解析】：本題在題目中設(shè)置了陷阱，問(wèn)的是最不能質(zhì)疑上述推測(cè)�？焖匍喿x后可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)題干就是說(shuō)明了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，即始祖鳥(niǎo)并非鳥(niǎo)類(lèi)，而是原始的恐爪龍類(lèi)。A選項(xiàng)否定了這一觀(guān)點(diǎn)，削弱了推測(cè);B選項(xiàng)與題干要說(shuō)明的意思相同，加強(qiáng)了題干推測(cè);C選項(xiàng)肯定了獸爪類(lèi)恐龍最后演化成鳥(niǎo)類(lèi)，削弱了推測(cè);D選項(xiàng)對(duì)始祖鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)也與題干推測(cè)矛盾。因此答案為B。
【點(diǎn)撥】：做題的時(shí)候一定要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀完問(wèn)題后在開(kāi)始做題，對(duì)于此類(lèi)“最不能質(zhì)疑”的題目，要求排除削弱的選項(xiàng)，一般正確的答案都是加強(qiáng)項(xiàng)。
二、常考的四種論證方式
【第一種：歸納論證】
(一)題干的特點(diǎn)
題干是基于選取一些樣本或是對(duì)某一部分來(lái)進(jìn)行調(diào)查、研究、問(wèn)卷或?qū)嶒?yàn)，最終得出針對(duì)整體的結(jié)論。
(二)做題關(guān)鍵
1.說(shuō)明題干中選取的一些樣本或某一部分不具有代表性，十分的特別，不能表示全部;
2.說(shuō)明還有其他可以影響整體的事情，并且這個(gè)事情與整體有關(guān)。
【例題2】 一位博士生導(dǎo)師說(shuō)：現(xiàn)在的博士生論文，語(yǔ)句越來(lái)越難讀懂，本屆學(xué)生交給我的博士生論文都寫(xiě)得很差，句子不通，還有不少錯(cuò)別字。
下列哪一個(gè)選項(xiàng)最能削弱這位大學(xué)博導(dǎo)的論證?
A.上述論證沒(méi)有證明博士生導(dǎo)師能夠判斷博士生的寫(xiě)作水平
B.這位博導(dǎo)的學(xué)生水平是否能夠代表所有博士生的水平尚需得到證實(shí)
C.上文的論證并沒(méi)有排除這位博士生導(dǎo)師不是一個(gè)好老師的可能性
D.在上文論述中沒(méi)有提供反面的論點(diǎn)
【解析】：快速閱讀后發(fā)現(xiàn)，本題中導(dǎo)師通過(guò)自己學(xué)生表示了全部學(xué)生，根據(jù)我們介紹的做題方法，其實(shí)只要說(shuō)明他的學(xué)生不具有代表性就可以得到正確答案，下面觀(guān)察選項(xiàng)，B選項(xiàng)正好說(shuō)明了這位博導(dǎo)的學(xué)生并不能代表所有的博士生，即題干論證是“以偏概全”，從而削弱了這位博導(dǎo)的結(jié)論。A選項(xiàng)“沒(méi)有證明能判斷”并不代表“不能判斷”，削弱程度有限;C選項(xiàng)的“好老師”和D選項(xiàng)的“反面的論點(diǎn)”與博士生的論文水平無(wú)關(guān)。因此答案為B。
【點(diǎn)撥】：這類(lèi)題型的做題思路基本固定，只要說(shuō)明樣本不能代表整體，也就是以偏概全，即可得出正確答案。
【第二種：因果論證】
(一)題干的特點(diǎn)
此類(lèi)問(wèn)題一般是給出兩個(gè)條件，然后得出他們之間的因果關(guān)系。
(二)做題關(guān)鍵
1.直接說(shuō)明題中表達(dá)的關(guān)系是不成立的；
2.找出還有一些別的不同于題干所給出的條件，那么就不能得出題干中的關(guān)系；
3.說(shuō)明當(dāng)條件相同時(shí)，還有一些其他的結(jié)果，那么就不能得出題干中的關(guān)系。
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