黃保余講語(yǔ)文：四種能力問(wèn)題該怎么解決

　　2、如何解決判定能力考核問(wèn)題

　　解決途徑與上面的判定分析能力題完全相同，借助于圖書(shū)或課程來(lái)解決。

　　我們?cè)谶@里隨附《語(yǔ)文閱讀得高分策略與技巧》(初中版)上的部分資料，供家長(zhǎng)參考。

　　附： 第一節(jié) 表達(dá)方式的賞析

　　一個(gè)人為了更好地與他人溝通自己的思想情感，會(huì)通過(guò)一些方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，這些表達(dá)方式主要包括五種，分別為議論、抒情、說(shuō)明、記敘和描寫(xiě)。后來(lái)，人們?yōu)榱朔奖氵M(jìn)行文體研究，便將以議論為主的文章，稱為議論文;將以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章，稱為說(shuō)明文，將以抒情、敘述和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文章，稱為記敘文。這也就是文體的起源。

　　一、 表達(dá)方式的賞析

　　1.敘述

　　敘述，考點(diǎn)有兩個(gè)：一個(gè)是人稱，一個(gè)是敘述的順序。

　　(1)敘述的人稱

　　例1 本文在寫(xiě)作過(guò)程中采用了第二人稱進(jìn)行描述，請(qǐng)分析這樣寫(xiě)有什么好處?

　　第二人稱是“你”，其好處是便于溝通，讀來(lái)令人倍感親切，能夠拉近讀者與作者間的距離。

　　另外，第一人稱在賞析的時(shí)候也會(huì)出，題型仍是一樣，第一人稱的作用是便于表達(dá)作者豐富而細(xì)膩的情感，使得文章更有真實(shí)感。

　　第三人稱一般不會(huì)考，第三人稱在講一個(gè)故事的過(guò)程中最正常的表達(dá)方式，第三人的作用是便于作者通過(guò)全知全曉的方式，從各個(gè)方面充分的表現(xiàn)人物形象和故事背景。

　　(2)敘述的順序

　　在敘述的順序中，最容易考的就是倒敘和插敘。

　　倒敘，就是將一個(gè)故事結(jié)尾直接移到前面，他的作用是引起讀者的興趣，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,使文章產(chǎn)生懸念, 更能引人入勝。

　　插敘，是當(dāng)故事情節(jié)進(jìn)行了一半的時(shí)候，突然間停止插入新的內(nèi)容，等新的內(nèi)容介紹完以后原有故事和內(nèi)容繼續(xù)。插敘的作用主要包括三個(gè)方面。

　　(1)、對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。

　　(2)、二是便于突出人物的形象。

　　(3)、避免故事情節(jié)的平淡，讓文章內(nèi)容更加跌宕起伏。

　　平敘，也叫分?jǐn)ⅲ�就是故事圍繞兩條線索同時(shí)進(jìn)行，共作用是使故事情節(jié)變得更加的扣人心弦，引人入勝。