2009年考研統(tǒng)考心理學考試大綱權威解析

（四）09年新大綱考點分析

1.普通心理學部分

（1）普通心理學的重要性

　　普心主要研究心理學中的基礎理論和基本現(xiàn)象，而這些恰是其他研究的前提和條件，具有指導性的意義。如果對普心有很好的掌握的話，那么對于實驗心理學、發(fā)展和教育心理學等學科的學習也有很大的幫助的。例如，對普心中感覺和知覺的一些基本概念和理論有深刻的認識和理解，可以直接提高實驗設計中的嚴密性，對一些實驗過程需要注意的事項考慮的就會更加全面，使實驗具備高的信度和效度。這是實驗研究者應該具備的研究素質(zhì)和能力的最根本的要求。那么對于發(fā)展和教育中的一些課題，則必須以普心中的基本理論為基礎才能很好的開展。

　　從反思維角度考慮，普心也是其他心理學科研究成果的總體綜合和總結。所以掌握好普心，也可以對其他幾門研究的課題和內(nèi)容有各大致的把握。

　　在今年的大綱中，普通心理學的分值和去年在考題中所占分值一樣，仍然高達三分之一，這就意味著普心的出題率更高，涉及的考點自然相對較多。主要是涉及到普心的基本概念、基本理論、基本現(xiàn)象等的理解、辨析和應用等。所以考生如果能熟練識記普心的小知識點的話，很多分數(shù)基本是很容易拿到的。

（2）普心的主要內(nèi)容可以簡略而系統(tǒng)地分為以下四個部分：

　　 第一部分——心理學概述（一）、心理和行為的生物學基礎（二）

　　第二部分——意識和注意（三）、 感覺（四）、 知覺（五）、 記憶（六）、思維（七）、 言語（八）

　　第三部分——情緒和情感（九）、 動機、需要與意志（十）

第四部分——能力（十一）和人格（十二）

其中，第一部分是考試的次重點，第一章中心理學的研究對象是整個普心的框架，至于心理學的研究，作為了解和識記。第二章涉及神經(jīng)生理學的知識，多是基本概念，但對三種腦學說應有重視，因為認知神經(jīng)科學尤其是腦科學是當前研究熱門。

　　第二部分要作為一個認知體系來理解和學習，要找到不同的心理過程間的關系。也可以將這部分進行詳細劃分：1、感覺和知覺可以揉合為一個章節(jié)來理解，理解不同的感覺和知覺現(xiàn)象、知覺線索等。這些是經(jīng)常在選擇部分考察。 同時也要宏觀上把握感覺和知覺的聯(lián)系與區(qū)別，這可以作為簡答題來考察。2、記憶、思維和言語這三章之間地聯(lián)系也非常密切，三種心理過程的形成過程都有其獨自的特點，同時又是相互影響和促進的三個過程。記憶和思維部分很容易以簡答和綜述題目的形式考察，考生應著重把握。語言一般考的小知識點或者與腦區(qū)結合起來、或者在發(fā)展部分考察。

　　第三、四部分是歷年來命題的重點，其中分布了大量的基本理論。極有可能在簡答題中出現(xiàn)。比如去年的能力部分。今年很有可能在動機、情緒和人格三章中考察基本理論，如：幾種情緒說、幾種人格理論之間的比較和認識、情緒和情感的聯(lián)系與差別的比較等問題�？忌�要格外重視。

　　實際上，每一章都不能輕視，只是小的概念只會出現(xiàn)在選擇題中，達到再認水平即可，而大型理論會出現(xiàn)在簡答題與綜合題中，要求達到記憶和深入理解，形成個人見解的水平。

（3）參考書目

　 　根據(jù)新大綱的內(nèi)容，去年的參考書目今年仍然適用：

北師版本的彭老師的普心可視為權威；其中所有章節(jié)基本上都能與大綱相吻合；

　　北大的孟召蘭老師的可以作為輔助版本，其中有許多獨到的見解，尤其是情緒一章；

《心理學與生活》則可以在時間允許的情況下加以應用。這本書可以培養(yǎng)你將應用心理學知識于生活中的思維。這對于跨專業(yè)考生可是必看書目哦。

2.發(fā)展與教育心理學

　　這一部分內(nèi)容09年新大綱與08年大綱相比，無任何變化，但根據(jù)去年的考試情況，這一部分看似容易，但實際并不易得分。原因如下：

（1）“簡單”假象

這一部分在某種程度上說完全是文科性質(zhì)的科目，它不像實驗和統(tǒng)計部分那么抽象和理性思維化，而且這部分又比較接近我們的生活。所以考生理解起來容易，也正因為如此，考生對此產(chǎn)生了忽視態(tài)度。有的考生在看完一遍教材后便得出了這樣不負責任的結論：“隨便整整就行了”。其實不然，這一部分盡管好理解，但卻很難答對，這主要是與命題特色有關，出題的思路往往與考生所想差距甚遠。

(2)命題特色

　　發(fā)展部分的大小知識點都很多，無論是小的知識點還是大的理論，都存在著容易混淆的現(xiàn)象：比如小的知識點中：兒童的語法發(fā)展的不同階段的代表性表現(xiàn)、社會性微笑形成的具體年齡段等等；再如發(fā)展理論：皮亞杰理論和維果斯基理論的區(qū)別性分析等。這些都容易產(chǎn)生混淆性記憶，從而直接導致了學生失分嚴重的結果。

　　發(fā)展與教育容易結合起來命題：這點無論從去年的考題還是今年的大綱變動中，都能驗證。其命題形式有時很隱諱不直接表明結合性，但是我們要把握的一個原則是：研究發(fā)展是為教育服務的。比如去年的青少年的心理發(fā)展特征，對于此問題的解答我們不僅要回答其心理特征和相應的一些表現(xiàn)，同時還要思考根據(jù)這些特征，家長、學校如何對其進行教育的問題，只有這樣才算是完整的答完一個題目。

（3）考題難度

　　在發(fā)教部分的考題難度分析上，我們可以由前面兩點直接得出結論：整體難度大，原因也是上述提到的兩個問題：學生自身的輕視心理和命題特色，一個主觀一個客觀。對這兩個問題的解決都需要考生自己來完成。

針對以上幾點，提出如下應對策略：

一、 發(fā)展心理學

（1）       內(nèi)容歸類

　　發(fā)展心理學的大綱內(nèi)容包括八章，可以分成兩大部分。第一部分總論包括前三章，分別是概述，基本理論和生物學基礎；第二部分是第四至八章，分別是嬰兒、幼兒、童年期、青少年和成年期的心理發(fā)展。

（2）       不同章節(jié)的復習方法

　　第一部分中，研究方法與基本理論是重點，這部分有很大的可能會以簡答或者綜述題的形式來考察。而且一般會與教育部分結合在一起考察對研究方法和基本理論的應用。比如在簡單題中會問：如何應用雙生子研究來分析環(huán)境和遺傳在個體發(fā)展中的作用問題？在論述題目中：請結合維果斯基的發(fā)展理論對教育人士提出一些好的教學建議。像這樣既跨學科又考察應用的題目是非常有可能在論述題目中出現(xiàn)的，希望考生在復習這幾個章節(jié)時要有意識去練習和總結。

　　第二部分分別從生理、動作(活動)、認知(感覺、知覺、記憶、思維、語言)、情緒、個性和社會性幾個方面說明每個階段的年齡特征、相關理論和經(jīng)典實驗研究。對于這部分我們可以再進行詳細的劃分，分為三個小的部分：1、生理和動作的發(fā)展2、認知心理過程的發(fā)展3社會性的發(fā)展(情緒，個性，社會性)。其中第1、2部分多以選擇形式出題，考生注意再認和識記其中的一些小的知識點。對這兩個小部分涉及的經(jīng)典實驗要掌握熟練，至少能用自己的語言復述下來。第3小部分時命題的重點，這也時與教育極易結合在一起的章節(jié)。比如個體自我意識的形成過程和階段、兒童道德意識的形成等問題�？忌鷮Υ藨�進行總結和識記。

　　另外，建議按照生理、活動、認知、情緒、個性和社會性幾條年齡特征、相關理論及經(jīng)典實驗研究來再次整理復習大綱，對各年齡階段進行比較，達到熟練水平。

二、教育心理學

（1）內(nèi)容歸類

　　教育內(nèi)容包括五章，第一章教育心理學的概述；第二章是學習的概念和分類及其；第三章是各派的學習理論，主要是各種理論學派、代表人物的主要觀點，以及每一理論對教學的啟示和教育應用；第四章和第五章分別是學習動機和學習的遷移；需要提醒的是：相對07年大綱第二章中加入了：發(fā)展心理過程的關系以及學習風格與教育的關系；第三章加入了學習的人本理論及其應用。

（2）不同章節(jié)的復習方法

　　教育心理學的內(nèi)容相對單一化，可以直接分為兩個大的部分：教育心理學概述和學習。但是第一部分不怎么重要，頂多考個選擇題。第二部分則圍繞學習論題展開，這部分第三章最重要，最有可能以綜述題目形式出現(xiàn)，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點非常多，具體分為三種：理論應用型、理論比較型、理論與教育實際密切結合型�？忌鷮Υ瞬糠忠�花足夠的時間和精力。

　　教育心理學的內(nèi)容相對單一化，可以直接分為兩個大的部分：教育心理學概述和學習。但是第一部分不怎么重要，頂多考個選擇題。第二部分則圍繞學習論題展開，這部分第三章最重要，最有可能以綜述題目形式出現(xiàn)，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點非常多：具體分為三種：理論應用型、理論比較型、理論與教育實際密切結合型�？忌鷮Υ瞬糠忠�花足夠的時間和精力。

　　總之，教育部分，對含義、分類和作用等會以選擇題形式考察，達到再認理解水平；理論是重點，要達到分析和應用的水平。需要再次提醒考生的是今年大綱中新加入的知識點，一定要掌握熟練。

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