熱點時評：“潛規(guī)則”頻發(fā)高校師生關(guān)系咋啦?

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中央音樂學院七旬老教授承認與報考的女碩士生發(fā)生關(guān)系并收其十萬元賄款

　　最近，與高校有關(guān)的丑聞頻頻曝光。先是武漢理工大學校長身陷“抄襲門”。而前幾天曝光的一件事則更令人大跌眼鏡：中央音樂學院七旬老教授向?qū)W校開腔承認與報考的女碩士生發(fā)生關(guān)系，并收受十萬元賄款，以助其順利考博，但最終女學生并未如愿，老教授向校方紀檢部門坦白此事。接連發(fā)生的事件令人不禁追問：在市場化程度高度深入的今天，在導師在大多數(shù)學生口里變成“老板”的今天，高校中的師生關(guān)系是否已變成純粹利益關(guān)系?

　　現(xiàn)狀：導師成“老板”權(quán)力有多少?

　　與以往相比，現(xiàn)在高校中的師生關(guān)系已不像以往那么單純。相較而言，導師擁有更多權(quán)力，例如導師可以直接決定研究生的論文能否通過、能否順利拿到學位;導師本身的學術(shù)魅力甚至能直接影響到他的研究生是否會從事學術(shù)研究等。

　　而一個更大的變化是，近年來，我國的教育和科研經(jīng)費大部分是通過課題立項的方式發(fā)放到教師名下，然后，高校也按照同樣的行政主導邏輯，以能否得到項目和所得到項目的級別為標準，來衡量導師的科研能力。為了保持其優(yōu)勝地位，導師必須盡可能快速地完成所拿到的課題，以便投入下一輪的爭奪戰(zhàn)。為快速完成課題的現(xiàn)成辦法就是讓學生們?nèi)プ�，于是，導師成了“老板”，學生成了“雇工”。

　　目前，高校中的項目主要有兩種：由政府長期設(shè)立的各類研究基金支持的項目;由政府或企業(yè)就某項目研究課題委托的項目。有的學校把前者稱為縱向項目，后者稱為橫向項目。做縱向項目，導師一般都能從項目經(jīng)費中提取一定比例，自由支配，不過，一個項目做下來，往往也會所剩無幾。但如果能拿到一些高級別的縱向項目，可以提高教師在這個領(lǐng)域的學術(shù)地位。而做橫向項目，賺錢的空間就很大。導師從外面拿來項目，就交給學生做，至于給學生多少報酬，完全憑良心而定。

　　老師：學生稱導師為老板是正�，F(xiàn)象

　　廣東某高校計算機系劉教授在接受本報記者采訪時認為，最近發(fā)生的這些事情只能說是個別的現(xiàn)象，并不是主流。

　　“現(xiàn)在研究生幫導師打雜，稱導師為老板，其實這個不可避免。因為老師的確會付給學生一定的生活補貼，讓他們不用在外面打工，可以專心幫老師干活，這并不是雇傭關(guān)系，而是一種雙贏的關(guān)系。學生幫助老師做事情，既可以學到東西，又不用為生活奔波;而老師又可以節(jié)約點時間，更好地做學術(shù)，這樣就能更好地指導學生。這些都是正常現(xiàn)象，沒有必要夸大負面影響，然后貼上市場經(jīng)濟的標簽。”劉教授說，“對大多數(shù)老師來說，我們一直在維護學術(shù)這塊凈土，但是校門打開了，教師隊伍迅速擴張，有的學校制度跟不上，給鉆了空子，給學校造成了不良影響，也給導師這個群體抹黑�！�

　　本科生：老師不能完全把學生當作工具

　　中山大學大四謝同學表示，本科期間一個老師通常要面對上百個同學，師生之間不會有太多的接觸機會，因此本科生與老師的關(guān)系不如碩士生博士生那么親密，老師也不要求本科生幫忙做課題。目前，高校中老師寫書、做課題，往往讓碩士生博士生幫忙，然后以個人的名義發(fā)表，只是給學生一點勞務(wù)費，這種事非常普遍。不能把這種師生關(guān)系僅僅當作一種勞務(wù)關(guān)系，畢竟學生在這過程也能學到很多東西。不過，老師不能完全把學生當作工具使用，還是應(yīng)當以指導為中心，對學生完成任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)當積極予以指導。謝同學認為，高校某些老師師德方面是有問題的，但卻沒有建立相應(yīng)考核制度來監(jiān)督，所以才發(fā)生這一樁樁丑聞�！艾F(xiàn)在高校學生論文抄襲現(xiàn)象嚴重，但不能把所有責任都推給學生，這與高校教育評價體系的問題有關(guān)，老師參與的活動太多了，根本就沒有時間指導學生的論文寫作�！彼�說。

　　研究生：最可怕的是漸進性適應(yīng)潛規(guī)則

　　對于高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀，廣東某高校研究生胡同學極為不滿，她認為是社會不良風氣輻射到了學校。胡同學認為，研究生普遍稱導師為“老板”，便意味著這已經(jīng)不再是師生關(guān)系了，而是純粹的勞務(wù)關(guān)系。有些導師把課題完全交給學生去做，直接拼湊學生的成果應(yīng)付，但卻占有了絕大部分的經(jīng)費，只是象征性地給學生一點勞務(wù)費。作為老師應(yīng)該把握好這個度，一個課題如果是師生共同完成的，就應(yīng)該署上學生的名字，而且課題經(jīng)費的支出情況也要看相應(yīng)的工作量和課題花銷來定。

　　自古以來，師生關(guān)系就不是絕對純潔的，古代科舉考官會爭奪門生，把他們作為自己在政治上的力量，這與現(xiàn)今高校師生的功利性關(guān)系是一致的�！皾撘�(guī)則本身并不是那么可怕，因為我們可以不斷完善制度來堵住潛規(guī)則的實現(xiàn)方式，真正可怕的是師生對潛規(guī)則的漸進式適應(yīng)和妥協(xié)性習慣�！彼�說。

　　專家：和諧師生關(guān)系，還需制度支撐

　　而中山大學政務(wù)學院教授肖濱此前在接受媒體時認為，當前的大學校園里，師生關(guān)系和諧仍然是主流。不過，說到底師生關(guān)系的改善，雙方互動很重要。

　　從學生方面來說，一方面，當代大學生權(quán)利意識濃厚，講求師生平等，維護自身權(quán)益積極主動，這當然是好事。但另一方面，學生也要學會遵守規(guī)則，承擔義務(wù)，把學生的角色扮演到位。從老師方面說，既要嚴格要求學生，防止放任，保證教育教學質(zhì)量;又要注意方式方法，尊重學生，善待學生。當然，首先要嚴格要求自己。

　　他認為，要做到這兩點，需要制度改革的支撐，現(xiàn)在不論是教師評價制度，還是學生評價制度，都有一定的問題。而且，目前，我國大部分高校實行的是固定導師制。一旦導師對學生不滿意，或者學生對導師有怨言，雙方都很難有自由選擇權(quán)，可能只好彼此挨到學生畢業(yè)為止。能否在制度上多給雙方一些自主權(quán)?尤其是要允許學生有一定的自主選擇，如對導師不滿意，經(jīng)過一定途徑反映、申訴，并經(jīng)一定手續(xù)后可予調(diào)換導師。

　　網(wǎng)友：用法律利劍反“潛規(guī)則”

　　網(wǎng)友夏余才在其博客中寫道，2006年香港城市大學數(shù)學系的一名武漢籍博士生，因賄賂教授被判入獄6個月。在這一事件中，該教授不僅沒有如某些內(nèi)地教授般“欣然”接受對方的賄賂，相反，而是主動地向廉政公署舉報此事。本是師生，老師卻絲毫不念“情分”，將自己的學生送進了監(jiān)獄。而在內(nèi)地，老師舉報學生以及學生因此進監(jiān)獄的事情，還從未發(fā)生過。反倒是學生舉報導師的事件時常發(fā)生。同時，由于校方的“護犢”和“面子問題”，其處罰措施對于當事人往往影響不大，也使得一些人在面對潛規(guī)則時會變得有恃無恐!反過來看看香港，如果受賄老師不主動舉報，其結(jié)果將會是老師和學生一起進監(jiān)獄。面對此等利害關(guān)系，老師也就顧不得什么“師生情分”了。因此，期待老師的“自覺”是一種天真的想法，一味在道德上譴責師德的淪喪也無濟于事，只有當我們的法律不做看客，而是揮起其利劍時，大學里的“潛規(guī)則”才會徹底消失。