名師指導(dǎo)：2010年12月英語(yǔ)四六級(jí)備考技巧

　　2010年12月英語(yǔ)四六級(jí)考試試題答案及解析專題

　　1.六級(jí)和四級(jí)的區(qū)別在哪里?需要重點(diǎn)抓哪些方面?

　　答：由于四六級(jí)命題者是一致的，所以從解題思路、命題風(fēng)格、文章選材而言，四六級(jí)沒(méi)有很大的區(qū)別，六級(jí)只要體現(xiàn)的難度還是在于1)詞匯，四級(jí)4200，六級(jí)5500+94個(gè)詞組。我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注五、六級(jí)的那1300個(gè)單詞;2)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，六級(jí)考試長(zhǎng)、難句比四級(jí)多，也復(fù)雜得多。3)閱讀速度上要求不一樣。四六級(jí)一直強(qiáng)調(diào)閱讀速度。四級(jí)為50words/min，六級(jí)為70words/min，但在生詞含量少于3%的時(shí)候，要求六級(jí)的閱讀速度達(dá)到110words/min，即四分半鐘讀完一篇文章。我們還是應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，先把詞匯鞏固，這才是考試獲得高分的一個(gè)前提

　　2.現(xiàn)在四六級(jí)的問(wèn)題總的趨勢(shì)是考細(xì)節(jié)題多呢?還是概括性的多呢?

　　答：四六級(jí)考試還是以細(xì)節(jié)題為主，但是能否找到一篇文章或者一段話的主旨也是非常重要的。四六級(jí)閱讀就是考兩大能力“主題和定位”。在做任何題型時(shí)，如果你感覺(jué)茫然，找不到定位信息，你的唯一的救命稻草就是文章或者段落的主題。哪一個(gè)和文章靠的近，哪一個(gè)就是正確的答案。

　　3.明年四級(jí)就要實(shí)行新題型了，新增了一個(gè)新題型-快速閱讀，聽(tīng)力也增加了長(zhǎng)對(duì)話，還有其他的一些題型，對(duì)于這樣一個(gè)新的課題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做了哪些應(yīng)對(duì)措施?如何著手研究這個(gè)新的課題?如何去指導(dǎo)考生們就會(huì)這樣的習(xí)題?現(xiàn)在已經(jīng)獲得了哪些成果?對(duì)于明年即將要考四級(jí)的考友有什么提前的建議呢?

　　陳老師：早在改革消息剛傳出之際，就在第一時(shí)間做出反應(yīng)，組織了全國(guó)各分校老師一起編寫符合新題型結(jié)構(gòu)的模擬試題集。并將新題型中會(huì)出現(xiàn)的新的內(nèi)容的一些解題思路和方法開(kāi)始逐漸滲透至講課中，使將會(huì)考到新題型的考生能有所心理準(zhǔn)備。

　　快速閱讀被命名為Skimming and Scanning，無(wú)論是掃讀還是定位本來(lái)就都是閱讀課程的重心，因此這兩個(gè)方面會(huì)因?yàn)榭焖匍喿x的出現(xiàn)而加大權(quán)重，而聽(tīng)力部分的長(zhǎng)對(duì)話則結(jié)合了短對(duì)話和考察特點(diǎn)和短文的出題位置的特色綜合出現(xiàn)，所以會(huì)以傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合新的模式進(jìn)行研究教學(xué)，通過(guò)這樣的方式同時(shí)也能使考生在這些方面有所加強(qiáng)并達(dá)到考試所要求的能力水平。目前根據(jù)考試中心的樣卷而改版更新的模擬題已修改就緒，在第一時(shí)間對(duì)最新樣題的分析與出題趨勢(shì)解析，從而更好地服務(wù)廣大考生，并在新題型的研究方面也同時(shí)做到了領(lǐng)先于其他同類機(jī)構(gòu)。

　　明天改革后的新題型的難度明顯加大，并且更偏向素質(zhì)本身的考察，所以各位考生平時(shí)需要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)自身英語(yǔ)素質(zhì)本身的培養(yǎng)，而不能一味依賴于應(yīng)試技巧，而兩者的完美結(jié)合將使我們真正做到無(wú)往而不利。

　　4.四六級(jí)改革已經(jīng)悄然進(jìn)行著，對(duì)于整個(gè)CET的生死存亡，有何看法?CET會(huì)就此開(kāi)始走下坡路嗎?最可能替代CET的考試又是什么?

　　姜老師：近段時(shí)間一定的縮水肯定是存在的，因?yàn)樯鐣?huì)考生被分流出了考試的群體肯定在總?cè)藬?shù)上說(shuō)減少了，加上改革后功能性暫時(shí)不明朗造成很多學(xué)生持觀望態(tài)度。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō)，改革是為了純凈CET的考試對(duì)象和功能，在國(guó)家政策強(qiáng)有力的支持下，CET也是衡量在校大學(xué)生的英語(yǔ)水平的唯一全國(guó)性認(rèn)可的證明。所以不管是否與文憑掛鉤，最終大學(xué)生仍然應(yīng)該具備這樣的最基本的英語(yǔ)衡量證書(shū)，否則進(jìn)入社會(huì)是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的。而且隨著用人單位對(duì)改革后CET分?jǐn)?shù)衡量慢慢的了解以后，人們對(duì)CET的態(tài)度一定會(huì)更加理性。另外，關(guān)于替代，我覺(jué)得每種考試都有自己的功用，所以不存在實(shí)際意義上的替代。只是對(duì)于社會(huì)考生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有了CET，他們只有向PETS或者BULATS考試靠攏了。

　　5.有沒(méi)有這樣的例子，四、六級(jí)考了三四次，然后終于通過(guò)考試的?能不能介紹他們一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?

　　徐老師：這樣的例子有，但是很少。為什么呢?究其原因，無(wú)非就是因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)往往把沒(méi)有通過(guò)的原因歸結(jié)為“只差幾分”，“運(yùn)氣不好”。這樣的負(fù)面的投機(jī)取巧的心態(tài)其實(shí)非但對(duì)于考試有百害而無(wú)一利，而且也是不健康心理狀態(tài)的表現(xiàn)。我見(jiàn)過(guò)的，僅有的幾個(gè)幾次失敗之后，仍然可以在絕望中尋找到希望，最終通過(guò)考試的，最終只有兩個(gè)字“堅(jiān)持”。每個(gè)考生的水平不同，問(wèn)題不同，方法不同，經(jīng)驗(yàn)自然也就不同，但是如果可以腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地去復(fù)習(xí)，那么天道酬勤，我們的努力和堅(jiān)持終會(huì)得到回報(bào)的。