一、單選題
1.B 【解析】赫爾巴特以心理學(xué)和倫理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，他的《普通教育學(xué)》被西方認(rèn)為是世界上第一本系統(tǒng)科學(xué)的教育學(xué)著作。
2.B 【解析】機(jī)體某一部分的機(jī)能受損或缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。
3.D 【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第十條明確規(guī)定我國(guó)實(shí)行教師資格制度，這是我國(guó)首次以法律形式對(duì)教師資格制度作出的明確規(guī)定。
4.D 【解析】教科書(shū)是依據(jù)教學(xué)大綱編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，因此它是教學(xué)大綱的具體化。
5.B 【解析】蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”是啟發(fā)的一種有效形式。
6.A 【解析】斯賓塞首先將課程用于教育科學(xué)領(lǐng)域，此后“課程”一詞就成為教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)。
7.D 【解析】略。
8.B 【解析】生理成熟的標(biāo)志是具有生殖能力。
9.C 【解析】教師肩負(fù)傳遞社會(huì)道德、價(jià)值觀念的使命。
10.A 【解析】課文是教科書(shū)的主體部分。
11.B 【解析】環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。
12.A 【解析】沒(méi)有個(gè)體積極主動(dòng)的參與，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的積極內(nèi)化，學(xué)生的主動(dòng)性是難以實(shí)現(xiàn)的，所以學(xué)生主體性的形成，是教育成功的保證。
13.A 【解析】教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。
14.A 【解析】泰勒于1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》中第一次提出了課程評(píng)價(jià)的問(wèn)題，并且提出了具體的評(píng)價(jià)步驟。
15.D 【解析】綱要信號(hào)圖式教學(xué)法最突出的作用在于使教學(xué)有效地貫徹了理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則。
16.D 【解析】環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。
17.A 【解析】教師對(duì)教育事業(yè)是否熱愛(ài)，集中表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的態(tài)度上。
18.C 【解析】這種模式從不同的角度對(duì)課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面。
19.B 【解析】通過(guò)問(wèn)答形式能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此是特別有助于激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)法。
20.B 【解析】常用的教學(xué)方法有練習(xí)法、講授法、談話法、討論法等。迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講授法。
21.A 【解析】心理成熟的標(biāo)志是自我意識(shí)的形成。
22.C 【解析】學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)是在師生關(guān)系維系下進(jìn)行的。
23.C 【解析】題干所指是討論法的基本要求。
24.D 【解析】教學(xué)是師生的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，所以選D。
25.A 【解析】題干是《學(xué)記》中對(duì)循序漸進(jìn)原則的具體表述。
26.C 【解析】實(shí)質(zhì)教育論的代表人物是赫爾巴特與斯賓塞。
27.D 【解析】題干闡明的是演示法的內(nèi)涵。
28.D 【解析】馬克思主義認(rèn)為，只有到了共產(chǎn)主義社會(huì)，才能真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。
29.C 【解析】教育活動(dòng)，特別是學(xué)校教育，是有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的活動(dòng)，對(duì)人的身心的影響是全面而深刻的，因此對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。
30.A 【解析】師生關(guān)系從根本上講是一種人際關(guān)系，即人—人關(guān)系。
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