2011年河南中學(xué)教育心理學(xué)24小時快速學(xué)習7

第七章　技能的形成

第一節(jié)　技能的概述

　　1、定義：技能是指通過練習而形成的合乎法則的活動方式

　　2、特點(三點P105-106 )：①技能是通過學(xué)習或練習而形成，不同于本能行為。②技能是一種活動方式，由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗，不同于認知經(jīng)驗的知識。③技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身客觀法則的要求，不是一般的習慣動作。

　　3、種類：(P106-107 )

　�、俨僮骷寄埽簞幼骷寄�、運動技能

　�、谛闹羌寄埽耗芰�技能、認知技能

　　4、作用(P108)：能夠?qū)�活動進行調(diào)節(jié)與控制，還是獲得經(jīng)驗、解決問題、變革現(xiàn)實的前提條件。

第二節(jié)　操作技能的形成(P108-113 )

　　一、操作技能形成的階段

　　1、操作定向：含義，定向映象 2、操作模仿：含義，動作特點(四點)

　　3、操作整合：含義，動作特點(四點)4、操作熟練：含義，動作特點(四點)

　　二、操作技能的培訓(xùn)要求：

　　1、準確地示范與講解 2、必要而適當?shù)木毩?/P>

　　3、充分而有效的反饋 4、建立穩(wěn)定清晰的動覺

第三節(jié)　心智技能的形成(P113-121)

　　一、理論

　　1、心智動作按階段形成理論(加理培林　前蘇聯(lián))

　　動作的定向階段→物質(zhì)與物質(zhì)化階段→出聲的外部言語動作階段

　　→不出聲的外部言語動作階段→內(nèi)部言語動作階段。

　　2、心智技能形成三階段論(安德森)

　　認知階段→聯(lián)結(jié)階段→自動化階段

　　3、我國心智技能形成三階段論：(P117-119)

　�、僭�型定向：4注意點

　�、谠�型操作：4注意點

　　③原型內(nèi)化：4注意點

　　二、心智技能的培養(yǎng)要求

　　1、激發(fā)學(xué)習的積極性與主動性;

　　2、注意原型的完備性、獨立性與概括性;

　　3、適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言

　　相關(guān)推薦：

　　2011年河南教師資格《中學(xué)教育心理學(xué)》知識精要

　　2011教師資格考試《教育學(xué)心理學(xué)》同步試題