2011年河南中學(xué)教育心理學(xué)24小時快速學(xué)習(xí)3.1

第三章 學(xué)習(xí)的基本理論

第一節(jié)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型

　　一、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與特性

　　(一)學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)

　　1、概念：廣義的學(xué)習(xí)是指人與動物在生活過程中憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。 這一定義說明：

　　①學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化;

　�、趯W(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的;

　�、蹖W(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的 。

　　(二)人類學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)

　　1、人類的學(xué)習(xí)與動物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別：

　　①人的學(xué)習(xí)是掌握社會歷史經(jīng)驗(yàn)和個體經(jīng)驗(yàn)的過程

　　②人的學(xué)習(xí)是以語言為中介的 ;

　�、廴说膶W(xué)習(xí)是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。

　　我國心理學(xué)家對人的學(xué)習(xí)的定義：在社會生活實(shí)踐中，以語言變中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗(yàn)的過程。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)：

　�、俣�義：是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識，并以此來充實(shí)自己的過程。

　�、趯W(xué)習(xí)內(nèi)容：知識、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握;問題解決能力和創(chuàng)造力的發(fā)展;道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。

　　二、學(xué)習(xí)的一般分類(P32-33)

　　1、加涅的學(xué)習(xí)層次分類：

　　根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，把學(xué)習(xí)分為八類：

　�、傩盘枌W(xué)習(xí);②刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí);③連鎖學(xué)習(xí);④言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí);

　　⑤辨別學(xué)習(xí);⑥概念學(xué)習(xí); ⑦規(guī)則或原理學(xué)習(xí);⑧解決問題學(xué)習(xí)

　　2、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類：

　　①智力技能;②認(rèn)知策略;③言語信息;④動作技能;⑤態(tài)度

　　3、我國：

　�、僦�識的學(xué)習(xí);②技能的學(xué)習(xí);③行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

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