2011年教師資格中學(xué)教育學(xué)填空練習(xí)題及答案(4)

　　2011年教師資格中學(xué)教育學(xué)填空練習(xí)題及答案(4)

　　1.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。

　　2.人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展 相對而言的。

　　3.全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

　　4.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

　　5.智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素 的教育。

　　6.體育是授予學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。

　　7.美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們的鑒賞美和創(chuàng)造美能力，培養(yǎng)他們高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

　　8.勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成 勞動觀點(diǎn)和習(xí)慣 的教育。

　　9.創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。

　　10.學(xué)生是生活在一定的社會關(guān)系中，具有特定的社會屬性 的人。

　　11.中學(xué)這一時期，是一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期。

　　12.推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的動力，是社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平 之間的矛盾運(yùn)動。

　　13.沒有活動，沒有個體與 環(huán)境的相互作用，也就沒有個體的發(fā)展。

　　14.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ，是具有能動性的教育對象。

　　15.與環(huán)境對個體自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學(xué)校教育對學(xué)生的成長起著的主導(dǎo)作用。

　　16.從法制角度講，學(xué)生是獨(dú)立的社會個體，有著獨(dú)立的法律地位。

　　17.學(xué)生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項(xiàng) 社會權(quán)利 。

　　18.身心健康權(quán)包括保護(hù)未成年學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。

　　19.人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。

　　20.受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，我國一系列法律都對此進(jìn)行了規(guī)定。

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