山東2011年中學教育學考點綜合復習：第六章

2011年山東中學教育學考點綜合復習第六章

　　第六章 課程

　　1、我國的課程有廣義、狹義之分，廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程是指學校開設的教學科目的總和以及它們之間的開設順序和時間比例關系。

　　2、課程概念的內(nèi)涵是什么？

　　答、第一，課程是指學校中所要進行的德、智、體、美等全面教育內(nèi)容的總和。第二、課程不僅包括各門學科、課內(nèi)教學，也包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動。第三、課程不僅規(guī)定了各門學科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學科設置的順序和課時分配、學年編制和學周的安排。

　　3、課程的分類主要有如下幾種：第一、按課程的設計形式，可分為學科課程和活動課程。學科課程是按不同的學科劃分門類，并按照知識的邏輯體系加以設計的課程。活動課程也叫經(jīng)驗課程， 是從學生的活動經(jīng)驗為中心設計的課程。第二、按學生選擇課程的自主性，可分為必修課程和選修課程。必修課程是為保證所有學生的基本學力而開設的，所有學生必須修習的課程。選修課程是指學生可以在一定范圍內(nèi)有選擇地學習的課程。第三、根據(jù)課程的任務，可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程�；�礎型課程注重學生作為一個公民所必需的基礎能力的培養(yǎng)，是中學課程的主要組成部分。拓展型課程重點在于拓展學生的知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生的特殊能力，并遷移到其他方面的學習是。研究型課程注重培養(yǎng)學生探究的精神、態(tài)度與能力。

　　第四、根據(jù)課程的制訂者，可以分為國家課程、地方課程和學校課程。

　　4、社會、知識和兒童是制約學校課程的三大因素。

　　5、最早出現(xiàn)“課程”一詞的是英國教育家斯賓塞的著作《什么知識最有價值》之中，含有引導學生繼續(xù)前進并達到預期培養(yǎng)目標的意思�！　　　　　　�

　　1918年，美國學者博比特出版了教育史上第一本課程理論專著，標志著課程作為專門研究領域的誕生。1949年拉爾夫。泰勒出版的《課程與教學的基本》被公認為現(xiàn)代課程理論的奠基石。他認為編制課程的四個基本步驟是確定目標、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗和評價結果。因此泰勒的課程編制模式又稱為“目標模式”。

　　6、現(xiàn)代比較有影響的課程理論是學科中心課程理論、學生中心課程理論和社會改造課程理論。學科中心課程理論主張課程的基本內(nèi)容應是人類文化中最具學生性的知識，課程的設置原則是學科知識的邏輯體系。學生中心課程理論主張，以學生的興趣和愛好、動機和需要、能力和態(tài)度為基礎來編程。具體有分三個流派，即以盧梭為代表的自然主義課程論，以杜威為代表的兒童經(jīng)驗主義課程論、以羅杰斯為代表的人本主義課程論。社會改造課程理論主張，把課程的重點放在放在現(xiàn)實社會問題、社會改造和社會活動計劃及學生關心的社會問題上，應圍繞重大社會問題來組織課程內(nèi)容。主要代表人物是美國學者布萊梅爾德和巴西學者弗萊雷。

　　7、課程設計是指課程結構的編制，既包括課程體系結構整體的編制，也包括具體課程的編制。課程計劃是教育主管部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件，課程計劃由培養(yǎng)目標、課程設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排構成。

　　8、課程計劃對中學教師的指導意義和要求是什么？

　　答：課程計劃也是指導教師進行教學和其他活動的依據(jù)，要求教師做到：第一、認真學習和熟悉課程計劃，了解中學教學和其他活動的全面安排和要求。第二、了解自己任教學科開設的年級、順序、教學時數(shù)，了解自己任教學科在整個學科計劃中的地位與作用。第三了解自己任教學科與其他學科之間的聯(lián)系與銜接。第四、綜觀學校教學、教育全局，明確自己的任務與要求，有目的、有計劃地組織好自己的教學、教育工作。

　　9、如何理解和執(zhí)行課程標準？

　　答：1、認真研究和把握課程標準。2、全面系統(tǒng)地理解課程標準。3、嚴格執(zhí)行課程標準。

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