2010教師資格考試《教育學(xué)》輔導(dǎo)：第六章(2)

中學(xué)教師資格考試-教育學(xué)-課程設(shè)計(jì)

　　課程設(shè)計(jì)是指人們根據(jù)一定的價(jià)值取向，按照一定的課程理念，以特定的方式 組織安排課程的各種要素或各種成分，從而形成課程結(jié)構(gòu)的過(guò)程及其產(chǎn)物。

　　一、課程計(jì)劃

　　課程計(jì)劃是課程設(shè)計(jì)的整體規(guī)劃，是國(guó)家根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制訂的有關(guān) 學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它包括：課程設(shè)置、課程開(kāi)設(shè)順序以及課時(shí)分 配等。

　　(一)課程計(jì)劃的構(gòu)成

　　課程設(shè)置：即根據(jù)教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)和修業(yè)年限，確 定學(xué)校應(yīng)設(shè)置的課程。

　　課程開(kāi)設(shè)順序：即依據(jù)規(guī)定年限、各門(mén)課程的內(nèi)容、課程之間的銜接、學(xué)生的 發(fā)展水平，確定各門(mén)課程開(kāi)設(shè)的順序。

　　課時(shí)分配：即根據(jù)課程的性質(zhì)、作用、教材的分量和難易程度分配各門(mén)課程 的授課時(shí)數(shù)，包括各門(mén)課程授課的總時(shí)數(shù)，各學(xué)年(或?qū)W期)的授課時(shí)數(shù)和周學(xué) 時(shí)等。

　　學(xué)年編制和學(xué)周安排：即學(xué)年階段的劃分、各學(xué)期的教學(xué)周數(shù)、學(xué)生參加生產(chǎn) 勞動(dòng)的時(shí)間、假期和節(jié)日的規(guī)定等。

　　課程計(jì)劃的核心內(nèi)容是課程設(shè)置。我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置通常是由國(guó)家教育 主管部門(mén)制訂的。隨著我國(guó)課程改革的發(fā)展，它在統(tǒng)一要求的前提下也呈現(xiàn)出多元 靈活的特征。

　　(二)編制課程計(jì)劃的基本要求

　　目的性:.要求編制課程計(jì)劃時(shí)先確定教育目的并具體化為各級(jí)各類教育的培養(yǎng) 目標(biāo)，圍繞目標(biāo)編制課程計(jì)劃。

　　科學(xué)性：要求編制課程計(jì)劃時(shí)要正確地反映各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，課程的內(nèi)容符合 科學(xué)體系要求，重視各學(xué)科、各門(mén)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　發(fā)展性：指課程計(jì)劃的編制與青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律性相一致。課程設(shè)置 要充分考慮不同階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平，有區(qū)別地進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。

　　(三)我國(guó)義務(wù)教育階段課程結(jié)構(gòu)

　　1.義務(wù)教育階段課程設(shè)置特點(diǎn)

　　義務(wù)教育的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適 應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定 基礎(chǔ)。我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》第三條明確規(guī)定：“整體設(shè)置九年一貫的義務(wù) 教育課程�！�

　　“整體”指將各類課程按橫向關(guān)系組織起來(lái)，通過(guò)課程的橫向組織，使各門(mén)課程 在差異得以尊重的前提下互相整合起來(lái)，消除以往學(xué)科本位所造成的學(xué)科之間彼此 孤立甚至壁壘森嚴(yán)的對(duì)立局面，使各門(mén)課程、各個(gè)學(xué)科產(chǎn)生合力，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí) 產(chǎn)生整體效應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生人格整體發(fā)展。

　　“一貫”指將各類課程按縱向的發(fā)展序列組織起來(lái)。就一門(mén)課程而言，要強(qiáng)調(diào) “連續(xù)性”，使課程內(nèi)容在循環(huán)中加深、拓展，并不斷得到強(qiáng)化、鞏固;就各門(mén)課程 關(guān)系而言，要強(qiáng)調(diào)“順序性”，使不同課程有序地開(kāi)設(shè)，前后相互連貫，同時(shí)使課程 門(mén)類由低年級(jí)到高年級(jí)逐漸增加。從而使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生累積效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生可 持續(xù)發(fā)展。