2010年教師資格《中學(xué)教育心理學(xué)》知識(shí)點(diǎn)梳理(3)

　　1. 教師職業(yè)道德

　　對(duì)教師工作的促進(jìn)功能主要表現(xiàn)在 動(dòng)力功能、調(diào)節(jié)功能、評(píng)價(jià)功能。

　　2. 教師語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為

　　對(duì)話語言、朗讀語言、獨(dú)白語言

　　義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征是：強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

　　義務(wù)性規(guī)則的表述詞是：不得、應(yīng)當(dāng)、必須

　　3.論述：怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性

　　創(chuàng)造性是指?jìng)�(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。特征：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。

　　影響創(chuàng)造性的因素：環(huán)境、智力、個(gè)性　(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造產(chǎn)生的適宜環(huán)境 A創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境B給學(xué)生留有充分選擇的余地C改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造 A　保護(hù)好奇心　B解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理C鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D重視非邏輯思維能力　E給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造型的課程,教授創(chuàng)造性思維策略 A發(fā)散思維訓(xùn)練　B推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練C自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

　　4、論述提高問題解決能力的教學(xué)?

　　(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。A幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)B提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括C重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。A結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法B外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣A鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題B鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)C　鼓勵(lì)與自我評(píng)價(jià)與反思

　　5、學(xué)習(xí)策略 ：

　　指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。包括認(rèn)知策略(包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略)、元認(rèn)知策略(計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略)、資源管理策略(學(xué)習(xí)時(shí)間管理、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置、學(xué)習(xí)努力和心境管理、學(xué)習(xí)工具的利用、社會(huì)性人力資源的利用)

　　6、如何培訓(xùn)操作技能

　　(1)準(zhǔn)確地示范和講解. (2)必需而適當(dāng)?shù)木毩?xí) (3)充分而有效的反饋 (4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺

　　7、微格教學(xué)特點(diǎn)：

　　小步驟，程序化訓(xùn)練　　“舉一反三，聞一知十”屬于同化性遷移

　　以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法、練習(xí)法。 以直觀為主的教學(xué)方法：演示法、參觀法

　　8、良好的職業(yè)道德：

　　依法執(zhí)教、廉潔從教、尊重家長(zhǎng)、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、銳意創(chuàng)新�！　�師表的內(nèi)容包括“學(xué)為人師”和“行為世范”兩方面。

　　9、學(xué)生管理的原則包括：

　　激勵(lì)性原則、主體性原則、聯(lián)動(dòng)性原則、全員性原則 **

　　屬于口語表達(dá)修飾要素的有：語速、聲調(diào)、節(jié)奏。

　　從狹義上講，教師職業(yè)道德范疇主要包括：教師的義務(wù)、教師的良心、教師的公正。

　　教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：教師職業(yè)道德(1、適用的針對(duì)性2、要求的雙重性3內(nèi)容的全面性4功能的多樣性5行為的典范性6影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性)

　　教育法律關(guān)系的客體有：行為、物、精神產(chǎn)品

　　從中學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，中學(xué)共青團(tuán)工作中的激勵(lì)應(yīng)特別重視：目標(biāo)激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、強(qiáng)化激勵(lì)。

　　課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性，運(yùn)用層次教學(xué)目標(biāo)可表述為 完成某個(gè)操作任務(wù)、說明某些實(shí)際問題。

　　10、教師的專業(yè)素養(yǎng)?

　　1、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。2、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)(1)具有先進(jìn)的教育理念(2)具有良好的教育能力(3)具有一定的研究能力。

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