2010年初級(jí)社工綜合能力全真試題：心理社會(huì)療法

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　31. 心理社會(huì)療法認(rèn)為人際交往與溝通對(duì)人的成長(zhǎng)有重要的意義，所以這一療法重視在( )中改善人的問(wèn)題。

　　A.理解與接納

　　B.人際交往

　　C.群體溝通

　　D.社會(huì)環(huán)境

　　32. 某報(bào)社記者在報(bào)道未成年青少年犯罪的事實(shí)時(shí)，對(duì)具體當(dāng)事人、具體犯罪情節(jié)報(bào)道翔實(shí)，此一做法引起很大爭(zhēng)議。以下正確的觀點(diǎn)是( )。

　　A.記者的職責(zé)就是如實(shí)報(bào)道社會(huì)事實(shí)

　　B.媒體對(duì)知識(shí)和信息的報(bào)道與傳播是價(jià)值中立的

　　C. 傳播系統(tǒng)或社會(huì)信息系統(tǒng)對(duì)青少年的行為和社會(huì)實(shí)踐影響很大，媒體有責(zé)任為青少年成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境

　　D.媒體提供準(zhǔn)確的信息可以幫助個(gè)人、團(tuán)體了解情況，作出判斷

　　33. 小關(guān)今年17 歲，他的父母整日忙于生意，他們沒(méi)有更多時(shí)間投人孩子的生活與教育，只是一味地用金錢(qián)(物質(zhì))來(lái)彌補(bǔ)他們對(duì)孩子的歉疚感，盡量滿(mǎn)足他的任何要求，對(duì)其行為也沒(méi)有任何的控制和教導(dǎo)。小關(guān)曾說(shuō)過(guò)，“即使我退學(xué)后，父母還是照樣給我生活費(fèi)，我要錢(qián)他們也照給”�？梢钥闯觯�小關(guān)的父母采取的是一種( )的家庭教養(yǎng)模式。

　　A. 疏離型

　　B.專(zhuān)制型

　　C.縱容型

　　D.權(quán)威型

　　34. 在( )家庭教養(yǎng)模式下，父母對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流，培養(yǎng)出的孩子往往自私，缺乏責(zé)任感，并表現(xiàn)出極高的問(wèn)題行為發(fā)生率。

　　A. 疏離型

　　B.專(zhuān)制型

　　C.縱容型

　　D.權(quán)威型

　　35. 小馬今年17 歲，初中畢業(yè)后輟學(xué)，每天在社區(qū)游蕩，父母對(duì)此很不滿(mǎn)，經(jīng)常訓(xùn)斥責(zé)罵他，他也覺(jué)得別人看他的眼光很異樣。因此他故意搞一些破壞活動(dòng)，甚至有的時(shí)候也會(huì)做一些順手牽羊的事情。但是，現(xiàn)在他也逐漸意識(shí)到自己有些問(wèn)題，所以來(lái)找社會(huì)工作者，社會(huì)工作者采用了心理社會(huì)治療模式來(lái)幫助小馬。以下哪一種做法是社會(huì)工作者對(duì)小馬的支持行為?( )

　　A.社會(huì)工作者以不帶批評(píng)的態(tài)度傾聽(tīng)小馬的描述，表達(dá)對(duì)小馬不幸處境的理解

　　B.社會(huì)工作者直接向小馬提出像小馬偷竊的行為可能帶來(lái)的不良后果

　　C.社會(huì)工作者讓小馬解釋和描述自己困擾產(chǎn)生的原因和發(fā)展過(guò)程，為他提供必要的情緒宣泄的機(jī)會(huì)，以減輕他內(nèi)心的沖突，改善服務(wù)對(duì)象不良的行為

　　D.協(xié)助小馬正確了解和分析自己的情緒反應(yīng)方式、認(rèn)識(shí)事情的方式和動(dòng)機(jī)的模式

　　36. 張?zhí)�太與丈夫結(jié)婚7 年了，這幾年總是為一些事情爭(zhēng)吵。兩人來(lái)到家庭服務(wù)中心求助。張?zhí)�太表示丈夫總是醉酒，喝醉了她就�?huì)和他吵，因?yàn)樗�害怕醉酒的男人，她認(rèn)為男人喝醉酒就會(huì)打人。而張先生則表示是妻子太噦嗦，讓他覺(jué)得又多了一個(gè)母親，只有他打了她，她才會(huì)閉嘴。社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)張先生與張?zhí)�太似乎都受到原生家庭的一些影響，所以幫助他們�(nèi)チ私庠谒麄兂砷L(zhǎng)過(guò)程中的重要影響事件。社會(huì)工作者的這種做法采用了( )技巧。

　　A.心理動(dòng)力反映

　　B.探索一描述一宣泄

　　C.現(xiàn)實(shí)情況反映

　　D.人格發(fā)展反映

　　37. 小樂(lè)今年10 歲，從上周開(kāi)始他不愿意去學(xué)校，只要父母把他送到學(xué)校門(mén)口他就大哭不止，無(wú)法正常學(xué)習(xí)。父母求助于學(xué)校社會(huì)工作者，社會(huì)工作者采取了一系列介入行為。其中，( )，這種介入方式屬于直接治療技巧。

　　A.社會(huì)工作者與小樂(lè)的班主任見(jiàn)面了解情況

　　B.社會(huì)工作者與小樂(lè)的父母見(jiàn)面了解近一周發(fā)生的事件

　　C.社會(huì)工作者與小樂(lè)的同學(xué)聊天以了解上周發(fā)生的事情

　　D.社會(huì)工作者與小樂(lè)見(jiàn)面了解了一些情況

　　38. 小貝的父親1.87 米，長(zhǎng)得瀟灑英俊;母親1.78 米，長(zhǎng)得美麗漂亮;兩人都是某研究所的高級(jí)研究員。小貝今年20 歲，個(gè)子有1.8 米，長(zhǎng)相更是集父母之精華，談吐幽默風(fēng)趣，舉止得體而有修養(yǎng)，并且已經(jīng)在全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。小貝在學(xué)校也一直是風(fēng)云人物，甚至在某些場(chǎng)合引領(lǐng)著同學(xué)們的潮流。以下錯(cuò)誤的分析觀點(diǎn)是( )。

　　A. 小貝能有如此好的發(fā)展，說(shuō)明小貝的遺傳稟賦起了主導(dǎo)作用，環(huán)境則沒(méi)起什么作用

　　B. 良好的遺傳特性需要依托適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)環(huán)境才能得以發(fā)揮，因此小貝的發(fā)展肯定也得益于他有個(gè)很好的成長(zhǎng)環(huán)境

　　C. 小貝的發(fā)展取決于遺傳力量和外部環(huán)境之間復(fù)雜的相互作用

　　D. 作為個(gè)體的小貝，在某種程度上其行為也能夠改變社會(huì)環(huán)境

　　39.以下說(shuō)法中，( )使用了對(duì)質(zhì)技巧。

　　A.“看來(lái)您有很多話(huà)題想談，我們來(lái)看看您這次最想談的是什么?”

　　B.“您剛才講的是不是包含……這三個(gè)方面的要求?”

　　C.“您的想法與行動(dòng)有一定的差距，您有什么打算嗎?”

　　D.“聽(tīng)了您剛才的話(huà)，我的理解是……對(duì)嗎?”

　　40. 小明今年16 歲，是某中學(xué)初二的學(xué)生。近兩個(gè)月來(lái)他迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常請(qǐng)病假不去學(xué)校，甚至逃學(xué)。請(qǐng)問(wèn)，小明的這種行為是不是異常行為，其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么?( )

　　A.不是：社會(huì)規(guī)范與價(jià)值

　　B.是;社會(huì)規(guī)范與價(jià)值

　　C.不是;行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)

　　D.是：行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)

　　答案：

　　31、B 32、C 33、C 34、A 35、A

　　36、D 37、D 38、A 39、C 40、B