眾所周知，申論考試總體來(lái)說(shuō)就是考察五大題型。其中，歸納概括題是歷年必考的重點(diǎn)題型，占比很重。除此之外，其他客觀題，如綜合分析、提出對(duì)策、貫徹執(zhí)行其本質(zhì)上都是歸納概括題�？梢�(jiàn)，“得歸納概括題者得申論”。而歸納概括的本質(zhì)就是找點(diǎn)的全面、準(zhǔn)確，換句話說(shuō)，會(huì)讀材料的考生才能在歸納概括題中拿高分。為了幫助大家有力備考，考試吧公務(wù)員考試網(wǎng)為大家進(jìn)行講解。
一、常見(jiàn)題型
歸納概括題的問(wèn)法一般為單一的要素，如“根據(jù)給定資料2，簡(jiǎn)述城市水系所具有的功能”;有時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)要素的情況，如“閱讀給定資料2，概括全國(guó)兩會(huì)代表委員們所關(guān)注的若干問(wèn)題，及其所給出給出的具體建議�！�;也有時(shí)會(huì)出現(xiàn)三個(gè)要素“根據(jù)給定資料1，對(duì)調(diào)研組的調(diào)研材料，從成績(jī)、問(wèn)題和建議三方面進(jìn)行概述。”而從問(wèn)法的要素來(lái)看作答對(duì)象的類(lèi)型也呈現(xiàn)出一定的規(guī)律：一是重點(diǎn)突出、多元化傾向，即以問(wèn)題、原因?yàn)橹�，影響、建議、發(fā)展歷程等要素也有涉獵;二是創(chuàng)新型問(wèn)法，如“閱讀給定資料2，在橫線處填入這則資料的標(biāo)題和三個(gè)部分的小標(biāo)題”、“請(qǐng)你根據(jù)資料2，列出H市政府辦理‘市長(zhǎng)信箱’群眾來(lái)信的基本流程和要求。”
二、作答流程
做題時(shí)秉持申論作答的兩大原則：一是問(wèn)什么答什么，二是答案全部在材料中。首先，閱讀題干和要求，明確找什么。其次，帶著作答對(duì)象到材料中找出與之相關(guān)的表述，在找點(diǎn)的同時(shí)注意使用適當(dāng)?shù)拈喿x標(biāo)記技巧將要點(diǎn)清晰標(biāo)注，如使用數(shù)字標(biāo)注要點(diǎn)個(gè)數(shù)，字母標(biāo)注要點(diǎn)類(lèi)型(例如問(wèn)題用“W”，成績(jī)用“C”，原因用“Y”等)，直線、曲線、方框、圓圈等標(biāo)注要點(diǎn)關(guān)鍵詞所在(不要通篇?jiǎng)潤(rùn)M線)，另外要關(guān)注材料邏輯，用“//”標(biāo)注段落間層次，“/”標(biāo)注段落內(nèi)層次。
三、易犯錯(cuò)誤
1、要點(diǎn)找不全。即要點(diǎn)不全面，存在缺點(diǎn)漏點(diǎn)的情況。如“為了揭開(kāi)‘廬山真面目’，李先生竟花了10分鐘，而拆開(kāi)來(lái)的包裝物撒滿一地�！备爬ㄟ^(guò)度包裝帶來(lái)的危害時(shí)，“包裝物撒滿一地”以及材料中多次出現(xiàn)的“美麗垃圾”，大家在書(shū)寫(xiě)“產(chǎn)生垃圾，帶來(lái)污染”這一要點(diǎn)比較容易，但前面的“竟花了10分鐘”看出“使用不便利”的要點(diǎn)因?yàn)椴牧蠜](méi)有多次強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致大家容易遺漏。
2、要點(diǎn)找不準(zhǔn)。即要點(diǎn)表述不夠規(guī)范準(zhǔn)確，具體有以下三種情況：
(1)材料要點(diǎn)與題干問(wèn)法不相匹配。如題干中問(wèn)到歸納概括當(dāng)前社會(huì)心理方面存在的若干“缺失”，材料中出現(xiàn)的要點(diǎn)有“壓力大，心理放松，宣泄郁悶的機(jī)會(huì)和渠道越來(lái)越少”，應(yīng)將要點(diǎn)二次概括為“輕松感缺失”才能匹配題干的要求概括“缺失”，真正做到“問(wèn)什么答什么”。
(2)材料要點(diǎn)啰嗦、口語(yǔ)化。如“群眾想啥時(shí)候辦就啥時(shí)候辦，否則是不是管的太寬了?人家花自己的錢(qián)，礙著你什么事兒?”應(yīng)將口語(yǔ)化的要點(diǎn)提煉為“侵犯群眾自由，此規(guī)定的范圍不合理”。另外，要點(diǎn)也未做到“合同存異”，相近要點(diǎn)反復(fù)出現(xiàn)。
(3)材料要點(diǎn)缺乏提煉，未反映本質(zhì)。如“年平均流量約為每秒1011立方米，每年流經(jīng)L市的水資源量為300億立方米”應(yīng)將數(shù)字背后的事實(shí)提煉為“水資源豐富”。再如“有督導(dǎo)的時(shí)候，分類(lèi)效果明顯就好，但往往過(guò)一段時(shí)間，亂丟混丟的又多起來(lái)�！睉�(yīng)將志愿者話中反映的問(wèn)題提煉揭示出本質(zhì)即“居民垃圾分類(lèi)的自覺(jué)意識(shí)不強(qiáng)”。
3、要點(diǎn)缺重點(diǎn)。即缺乏前置總結(jié)性關(guān)鍵詞，如“建停車(chē)場(chǎng)”、“大力完善服務(wù)設(shè)施建設(shè)”、“增加公交線路”、“完善綠道”、“設(shè)立垂釣區(qū)”、“修建公共廁所、停車(chē)場(chǎng)”等，以上要點(diǎn)在加工時(shí)需要將概括性強(qiáng)的詞語(yǔ)“大力完善服務(wù)設(shè)施建設(shè)”放在前面，重復(fù)要點(diǎn)“建停車(chē)場(chǎng)”只寫(xiě)一個(gè)，最終可以加工為“大力完善服務(wù)設(shè)施建設(shè)：建公共廁所、停車(chē)場(chǎng)、垂釣區(qū)，增加公交線路，完善綠道”。
四、改進(jìn)方法
1.加強(qiáng)對(duì)材料中間接要點(diǎn)的提煉。如對(duì)數(shù)據(jù)型材料要跳讀，關(guān)注文字描述注意數(shù)據(jù)想反映的本質(zhì)問(wèn)題;對(duì)案例性材料要快讀，抓住案例的核心，揭示主要本質(zhì);對(duì)于觀點(diǎn)型材料中口語(yǔ)化、不規(guī)范的語(yǔ)言要進(jìn)行規(guī)范表達(dá)。尤其遇到新穎問(wèn)法時(shí)，要注意答案要點(diǎn)與題干要點(diǎn)的匹配性。
2.加強(qiáng)對(duì)材料中邏輯順序的梳理。重點(diǎn)關(guān)注材料中的總分、總分總、分總等邏輯層次，并將其作為要點(diǎn)書(shū)寫(xiě)的參照。在書(shū)寫(xiě)時(shí)使用邏輯詞、序號(hào)詞、分號(hào)或者句號(hào)等表示出要點(diǎn)的層次，并將總結(jié)性詞匯作為要點(diǎn)關(guān)鍵詞前置。
3.加強(qiáng)對(duì)要點(diǎn)字?jǐn)?shù)的宏觀把握。找完點(diǎn)后，加工時(shí)提前預(yù)判，如要點(diǎn)共有幾個(gè)、每個(gè)要點(diǎn)大約幾行、是否會(huì)超字?jǐn)?shù)，然后根據(jù)作答對(duì)象，將不必要的修飾定語(yǔ)、程度副詞等都進(jìn)行刪減，重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)關(guān)鍵詞匯，不必過(guò)多考慮句式的完整。
考試吧公務(wù)員考試網(wǎng)認(rèn)為，歸納概括的備考至關(guān)重要，需要我們從要點(diǎn)的尋找和加工上下一番苦功夫，才能在申論考試中脫穎而出!
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