2016年423公務(wù)員真題及答案
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春風(fēng)和煦吹萬(wàn)物，艷陽(yáng)高照暖人心。2016山西公務(wù)員考試落下帷幕，考試吧第一時(shí)間對(duì)申論試題進(jìn)行全面分析和深度解讀。綜觀試題，2016山西公務(wù)員考試，申論主題聚焦“創(chuàng)業(yè)”，在材料選取上，積極響應(yīng)政策號(hào)召、助力青春夢(mèng)、國(guó)家夢(mèng);在題目設(shè)置上，遵循歷年慣例，采取四題模式。具體內(nèi)容如下：
一、主題方面：聚焦“創(chuàng)業(yè)”
“史上最難就業(yè)年”矛盾從2013年開(kāi)始凸顯，時(shí)至今日就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，甚至有愈演愈烈之勢(shì)。2016山西公務(wù)員考試聚焦“創(chuàng)業(yè)”這一主題，是政府關(guān)注、百姓關(guān)切、大勢(shì)所趨，材料著重介紹了創(chuàng)業(yè)、眾籌、創(chuàng)新等話(huà)題，突顯出山西公務(wù)員考試對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)及中央政策的密切關(guān)注。
二、材料方面：響應(yīng)政策、民生關(guān)懷、案例觀點(diǎn)為主
(一)材料響應(yīng)政策號(hào)召
李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出，發(fā)揮大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和“互聯(lián)網(wǎng)+”集眾智匯眾力的乘數(shù)效應(yīng)。李克強(qiáng)進(jìn)一步闡釋?zhuān)蛟毂妱?chuàng)、眾包、眾扶、眾籌平臺(tái)，構(gòu)建大中小企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)、創(chuàng)客多方協(xié)同的新型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)制。建設(shè)一批“雙創(chuàng)”示范基地，培育創(chuàng)業(yè)服務(wù)業(yè)，發(fā)展天使、創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)等投資。2016山西公務(wù)員考試聚焦“創(chuàng)業(yè)”主題，材料中明確提出李克強(qiáng)總理對(duì)于“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的重視。然而，“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”并不是什么新鮮詞匯，在2015年7月召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上，李克強(qiáng)總理更是一周之內(nèi)三提“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”�？梢�(jiàn)2016山西公務(wù)員考試主題聚焦“創(chuàng)業(yè)”主題，乃是緊跟政策響應(yīng)政策號(hào)召之舉。因此，考生需要在關(guān)注日常熱點(diǎn)時(shí)，對(duì)其一定要有自己的思考與認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，形成完整的分析鏈條，助力公考。
(二)材料彰顯民生關(guān)懷
2016山西公務(wù)員考試選題著眼“創(chuàng)業(yè)”，給定材料中涉及的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、“一八九八咖啡館”、“眾籌模式”等案例，這是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的時(shí)代縮影，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新讓夢(mèng)想照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)，點(diǎn)亮的不僅是大學(xué)畢業(yè)生也包括千千萬(wàn)萬(wàn)被就業(yè)高門(mén)檻拒之門(mén)外的弱勢(shì)人群，更彰顯出民生關(guān)懷。
(三)材料以案例、觀點(diǎn)型為主
2016山西公務(wù)員考試材料多為案例和觀點(diǎn)型。材料中不僅有“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、“眾籌”等案例，還有網(wǎng)站策略總監(jiān)、公司創(chuàng)始人等人觀點(diǎn)，考生需要加強(qiáng)對(duì)案例和觀點(diǎn)型材料的閱讀，快速準(zhǔn)確提煉要點(diǎn)，方能在考場(chǎng)中應(yīng)對(duì)自如。
三、題量方面：遵循省情，四題模式
近幾年來(lái)，山西公務(wù)員考試題目命制一般采用四題模式，概括+概括+貫徹+作文，題型題量相對(duì)比較穩(wěn)定，考生可以根據(jù)題目字?jǐn)?shù)要求的不同，合理分配每道題的作答時(shí)間，確保答題的全面、完整。
綜上所述，2016山西公務(wù)員考試從“創(chuàng)業(yè)”著手，極具民生關(guān)懷，體現(xiàn)政策趨勢(shì)。教育專(zhuān)家認(rèn)為，考生在作答題目時(shí)，著眼于材料的同時(shí)也應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)，站在政府角度，結(jié)合國(guó)家政策，去思索如何推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)”，讓創(chuàng)業(yè)者“翻越高山”，讓自己一舉成“公”。
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