2014公務(wù)員考試申論備考：申論構(gòu)建對策“三源”

　　在談?wù)搶Σ邩?gòu)建的“三源”主要是指在小題對策的三個來源，同時我們也知道，申論考試的過程是一個思維過程，也是我們尋找命題人邏輯思維的過程。在這樣的思維前提，命題人在出題的過程中會不會提出來一些對策或者需要完善的對策呢?于是，這就是門藝術(shù)了。首先，審題后明確對策的來源。我說要在審題以后找到對策的來源，那現(xiàn)在讀一下真題，看看如何來確定來源。在申論材料中如何找到我們的對策。

　　第一，材料中有對策，直接抄。

　　【例】今年9月8日至10日，胡錦濤同志前往河南焦作市農(nóng)村考察糧食生產(chǎn)，在玉米豐產(chǎn)示范田，詢問鄉(xiāng)親們對國家惠農(nóng)政策有什么要求。一位村民答，希望糧食價格提一點(diǎn)，政府補(bǔ)助多一點(diǎn)�？倳洷硎疽欢ò堰@些意見帶回去。他指出，發(fā)展糧食生產(chǎn)，一靠政策，二靠科技。在溫縣農(nóng)科所，總書記勉勵科技人員為糧食高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)進(jìn)一步發(fā)揮作用。在焦作隆豐糧食儲備有限公司，總書記要求進(jìn)一步把儲備糧食管好。所以，站立在閱讀的觀點(diǎn)性原則的前提下，材料中胡錦濤書記提出的觀點(diǎn)就是我們要找的對策，所材料中的對策是可以直接抄的。

　　第二，原因到對策。

　　【例】分析人士說，人類在氣候變化方面的確覺醒太遲、行動過緩，如果不改變我們習(xí)以為常的一些觀念與思維方式，如果人類生存發(fā)展觀念沒有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，生態(tài)危機(jī)僅僅只能治標(biāo)而不治本。但所幸，低碳這樣的概念開始深入人心，不過從認(rèn)識到實(shí)施，還需要一個過程。但這個過程越短，對地球、對人類越有益處。

　　劃線部分直接提出來了如果不改我們的習(xí)以為常的一些觀念與思維方式，如果人類生存發(fā)展觀念沒有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，生態(tài)危機(jī)僅僅只能治標(biāo)而不治本。這里面兩個如果就是假設(shè)句子，同時也告訴我們了問題，思想觀念和思維方式，所以，問題出來了。那就直接針對問題的原因提對策。

　　第三，問題到對策。

　　【例】W市今后怎樣發(fā)展，怎樣建設(shè)“宜居城市”，引起社會的極大關(guān)注。很多市民認(rèn)為，這里的城市建設(shè)年年上項目，名氣越來越大，收入肯定越來越多，前景應(yīng)該看好。一位出租車司機(jī)說，十年前W市還破破爛爛的，現(xiàn)在真像個大城市了，來這兒旅游的人很多，錢也好賺了。記者問他：“你們就不擔(dān)心人多了，這里就不再清靜了嗎?”這位司機(jī)說：“掙不到錢，怎么生活，光清靜有啥用?”我們閱讀之后，發(fā)現(xiàn)材料里面并沒有直接給出問題，于是提出的對策就是針對問題提出對策了。

　　最后，三個案例講述完，我們發(fā)現(xiàn)針對問題或者針對原因，總是很難區(qū)分。首先，提出

　　對策就是解決問題，這個問題是負(fù)面的，問題和原因同時具備這樣的特質(zhì);其次，問題直接在材料中呈現(xiàn)了，我們針對這個問題的原因提出對策，第三，問題沒有呈現(xiàn)，就直接針對問題提出對策。所以，缺什么補(bǔ)什么，沒有什么加什么，這就是申論的內(nèi)在思維;同時，申論的對策表達(dá)方式就是一抄二借鑒三針對問題和原因。

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