“得作文者得申論”,申論文章重要性自是不言而喻。就分值而言,申論文章寫(xiě)作在大學(xué)生村官考試筆試科目中單題分值最高,且隸屬于容易拉開(kāi)分差的題型。但是從大學(xué)生村官考試申論文章寫(xiě)作題應(yīng)試作答的實(shí)踐來(lái)看,作文得分情況卻不容樂(lè)觀,不少考生錯(cuò)失得分良機(jī),出現(xiàn)的錯(cuò)誤五花八門(mén),而其中又以文章立意問(wèn)題最為突出。為此,下面列舉申論文章立意常見(jiàn)問(wèn)題以供參考,希望考生能做到“知其難而克其難”。
立意是一篇文章的中心思想,或者說(shuō)是文章需要核心論述的主要觀點(diǎn),可以從文章的標(biāo)題、文章或段落、段落的主題句看出來(lái)。立意不正確,屬于方向性錯(cuò)誤。而申論作答中發(fā)生的立意錯(cuò)誤,具體表現(xiàn)在以下三種情況:
第一種情況是根本對(duì)立。即答案主題與試題題意的背離,文章的總論點(diǎn)與根據(jù)題意應(yīng)當(dāng)采取的論點(diǎn)背道而馳、南轅北轍。
如考試要求就“如何認(rèn)識(shí)戶籍制度改革是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程”寫(xiě)一篇文章。有考生的題目是《侵犯公民權(quán)益的戶籍制度必須取消》,中心論點(diǎn)是現(xiàn)行戶籍制度不符合我國(guó)目前的實(shí)際情況,侵犯公民權(quán)益,必須立即取消。這里用“激進(jìn)”代替了“漸進(jìn)”,用“取消”代替了“改革”,與作答要求中“漸進(jìn)的過(guò)程”這一提示背道而馳。
第二種情況是文不對(duì)題,答非所問(wèn)。論點(diǎn)本身從理論上并無(wú)錯(cuò)誤,孤立地看是對(duì)的,但在試題這個(gè)具體要求中卻是錯(cuò)的。
如2011申論真題要求以“弘揚(yáng)黃河精神”為主題寫(xiě)一篇文章,而由于給定材料中主要論述黃河自然人文概況以及黃河治理情況,對(duì)黃河精神涉及甚少,不少考生于是置題目要求于不顧,轉(zhuǎn)而純粹以黃河治理為主題,那么屬于文不對(duì)題,低分自然無(wú)可避免。
第三種情況是觀點(diǎn)模糊。即確定的主題不準(zhǔn)確,立意不準(zhǔn)不是從根本上不正確,或是完全沒(méi)有扣住題意,而是與正確的論點(diǎn)相比有偏差,主要觀點(diǎn)不突出,或是沒(méi)有鮮明的傾向性態(tài)度,會(huì)使讀者無(wú)法看出作答者在提倡什么、反對(duì)什么,文章內(nèi)容虛浮空泛。
具體表現(xiàn)為對(duì)問(wèn)題定性或評(píng)價(jià)缺乏明確觀點(diǎn),以羅列問(wèn)題的表現(xiàn)形式代替對(duì)問(wèn)題的定性,以問(wèn)題的具體表現(xiàn)代替對(duì)問(wèn)題的歸納,觀點(diǎn)模糊必然導(dǎo)致文章論述問(wèn)題產(chǎn)生的因素及其影響、危害、后果和為什么要解決問(wèn)題等,都難以明確清楚表述。
如2013申論作文要求以“歲月失語(yǔ),惟石能言”為題,如果考生選擇的主題純粹是論述文化遺產(chǎn)是什么,則屬于沒(méi)有抓準(zhǔn)題干信息,觀點(diǎn)略顯模糊。相對(duì)而言,論述“為什么要保護(hù)文化遺產(chǎn)”或者“怎樣保護(hù)文化遺產(chǎn)”則主題更為明晰。
“下筆千字,離題萬(wàn)里”是文章大忌,當(dāng)然想要準(zhǔn)確立意寫(xiě)好文章也非朝夕之功,各位考生需要在寫(xiě)作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,并且不斷提升和改進(jìn),爭(zhēng)取落筆生花,驚艷考場(chǎng)!
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