2021年中考作文輔導：考場作文要學會點題

　　語文教育家何永康教授說：應考作文，要多一點“二鍋頭”，少一點“碧螺春”!

　　就是說，應考作文必須有很強的“視覺沖擊力”，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動�！蔼q抱琵琶”，太曲折，太含蓄，是應試作文的大忌。

　　因此，在應考作文中我們要學會點題。

　　作文“點題” 的主要作用在于表明自己的作文在文題范圍內(nèi)運作。因而，“點題”指的就是點主題、點標題。

　　考場作文點題重要性在哪 ?如何點題呢?

　　一 考場作文點題的重要性

　　1 點題，是獲取“保險”分的奠基石。

　　2 是想要獲取高分的妙招。

　　3 點題，也是挽救離題文的“救命草”。

　　有一位閱卷老師這樣說：“考場作文的立意不僅要準確，而且還應該在行文時將其顯豁地展現(xiàn)出來�！� 因而，在作文中我們要不斷提到文題，點明你的行文和文題的關系，引領讀者隨你的思維而去。

　　二 方法點撥

　　1 要不斷出現(xiàn)文題詞語，命題作文主要點標題或主題，文中點題、扣題的字眼宜多不宜少，至少在文中出現(xiàn)三次以上。

　　2 要學會在關鍵處或醒目處點題，這是點題的常見位置， 何謂關鍵處或醒目處?標題自然是，開頭、結(jié)尾肯定不能忘，中間幾段最好能在段首或在段尾分別點題。必要之時，要把點題的句子單獨成段。

　　(1)首尾點題 開頭是作文的重頭戲，考生要開門見山，開篇便點明題義。結(jié)尾也是閱卷老師重點關注的，也來不得半點馬虎，要卒章顯“題”，把點題的句子放在醒目的位置。高分作文往往都是很重視首尾點題的。

　　滿分作文《愛就在我身邊》的開頭這樣寫到，羅丹說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。同樣，生活中也不是缺少愛，而是缺少體驗，透過我的視線，我發(fā)現(xiàn)，愛就在我的身邊。

　　考生引用羅丹的話 開門見山，開篇便點明題義。讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動。

　　又如，部編人教版八年級語文上冊《白楊禮贊》，作者一開篇就點題“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”，結(jié)尾“我要高聲贊美白楊樹!”再次點題，首尾呼應、結(jié)構(gòu)條理清晰，作者對白楊樹的贊美之情溢于言表。

　　(2)文章中間醒目處點題

　　在文字的關鍵處、醒目處(一般是在段落開頭或結(jié)尾)適當?shù)貋砩蠋讉�點題的句子，常常可起到綱舉目張、突出主旨的作用。

　　例如，滿分作文《雙贏，你我共輝煌》“天空包容了游蕩的云，在云朵的映襯下更加明亮。大海包容了激蕩的浪花，在浪花的跳躍中更加迷人。云朵，浪花在天空與大海中相互輝映，光彩熠熠。這，便是雙贏的智慧�！�

　　“云朵、浪花在天空與大海中相互輝映、光彩熠熠。” 這一句，在唯美的畫面之中，抽繹出他們共同的美——包容映襯之美，由此，點明在“這，便是雙贏的智慧�！� 既謳歌了美好事物，美好品格，也點明了題意。

　　某市區(qū)考場作文題

　　“上帝永遠是公平的，他關閉了你的一扇門，就會為你打開另一扇窗”。請以“窗，永遠開著”為題，寫一篇不少于600字的作文。

　　根據(jù)老師前面寫的《想是作文立意的源泉》，審題立意時我們會聯(lián)想到“山重水復疑無路，柳暗花明又一春”類似的現(xiàn)象，圍繞“挫折與希望”立意來寫即可。

　　【作文】

　　窗，永遠開著

　　一個明媚的午后，窗明幾凈。春光傾瀉在陽臺上，窗欞邊的花在和煦的陽光下綻出了幾朵笑靨，暖暖的陽光，透過窗戶照在我身上，舒服極了。

　　突然，我發(fā)現(xiàn)了語文老師的一個錯誤，我毫不猶豫的打斷她，并無比真誠的指出來�？捎瓉淼膮s是老師暴風驟雨般的呵斥，一句“擾亂課堂紀律”讓我委屈異常。接踵而至的是老班的興師問罪和撤消我語文課代表職務的決定。感覺所有的不公平都傾注在我的身上，倔強的我終于爆發(fā)——當著全班同學的面大聲的頂撞老班……

　　在媽媽恨鐵不成鋼的嘆息聲里，在同學們吃驚的目光中，我仿佛看到人生路上的那道通向光明的大門正在緩緩的關上。

　　后來，我來到了現(xiàn)在的班級。由于不適應新的環(huán)境，上課的時候我經(jīng)常趴在課桌上，耷拉著腦袋，任憑老師在課堂上講的津津有味，而我卻神游天外。因為走神而回答不了老師的問題，以前那個陽光明媚的世界把我關在了門外，我的世界會永遠這樣陰郁下去?

　　直到那一天——

　　一個稀松平常的課堂，在半醒半睡間，一個不和諧的音符飄進我的耳窩——語文老師讀錯了一個字!我可不想重蹈覆轍，我忍了!可接下來語文老師時不時就重復那個錯字，使得我的強迫癥被喚醒了。我再也無法安靜，一沖動站了起來，大聲的糾正了這個字。那一刻恰好與老師的眼神對上，我慌亂地低下頭，莫名的緊張灌沖全身。本以為迎來的是一頓呵斥，怎料到，得到的是一個真誠的表揚和一個欣慰的眼神。下課時分，你把我叫到身旁，滿含疼惜又略帶遺憾的看著我說：“你是一個好苗子，基礎打的不錯，可時間不等人，轉(zhuǎn)眼初三就過去，沒有多少時間讓你蹉跎了，趕快振作起來吧。”我身體為之一震，仿佛又回到那個陽光照進窗臺的日子——暖暖的。

　　我開始認真聽課，開始上課回答問題，即使還有瞌睡蟲時不時侵擾，會迎來老師似重實輕的批評，也不管是生硬古詩文，還是十分繁瑣的現(xiàn)代文。我都盡量心無旁騖，端坐在課桌上，漸漸地，語文課變得讓我十分感興趣。課后我還主動跟老師討論現(xiàn)代文的答題方法，經(jīng)常拉著老師一起琢磨怎樣分析人物形象會更好。后來，我好幾次寫的文章都被老師選為范文，在班上展示……

　　我本是一塊素布，其貌不揚，你給我描繪出豐富的圖案，從此我變得五彩斑斕;我本是一塊頑石，冥頑不靈，你給我打磨得光滑晶瑩，從此我變得溫潤無暇;我本是一只蟬蛹，弱不禁風，你給我鼓勵和力量，從此我可以破繭成蝶。

　　“上帝永遠是公平的，他關閉了你的一道門，就會為你打開一扇窗�！逼鋵嵈坝肋h是開著的，陽光也從未離去。

　　解析：文章圍繞“門”“窗”反復點題，點明“挫折與希望”，點明行文和文題的關系，引領讀者隨行文的思路去閱讀，同時通過對人物進行細節(jié)描寫，感情真摯，語言極具感染力。

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