2011中考語(yǔ)文“理解句子含義”類(lèi)試題解答

　　例如：《生命常常如此之美》一文，文后第三題：認(rèn)真品味畫(huà)橫線(xiàn)句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/P>

　　“聽(tīng)著她絮絮的溫語(yǔ)，我就會(huì)感到一波波隱隱的暖流在心底盤(pán)旋。 ”她是賣(mài)菜人，我是買(mǎi)菜人，只是因路過(guò)相遇而數(shù)次寒暄，便有溫暖之感，這該如何理解才合情合理呢?聯(lián)系文章的中心，我們知道：本文記敘了“我”和三個(gè)普通勞動(dòng)者交往的故事，表現(xiàn)了蘊(yùn)涵在他們身上樂(lè)于助人、心地善良的優(yōu)秀品質(zhì)。作者告訴人們的是：要善于發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美，美在人與人之間互相關(guān)愛(ài)和勤勤懇懇的工作中。那么這句話(huà)便可以理解為：這個(gè)普通的賣(mài)菜婦人和我拉家常，使我對(duì)她產(chǎn)生了親近的感覺(jué)，從而感受到人與人之間互相關(guān)心、互相幫助的溫暖。

　　又如：在《小橘燈》中，作者寫(xiě)到小橘燈發(fā)出“朦朧的橘紅的光”，初一看，這句話(huà)沒(méi)什么深意，但你從全文來(lái)看就不同了，這句話(huà)除了字面上的意思外，還象征著那個(gè)做小橘燈的姑娘有著美好的心靈。這層含義，單單在這個(gè)句子中是看不出來(lái)的，應(yīng)從全文著眼才能體會(huì)得到。

　　有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要著眼于全文的中心，從整體上領(lǐng)會(huì)和感悟全文的主旨才能理解。

　　抓關(guān)鍵詞 揣摩句意

　　關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)。句子中的關(guān)鍵詞往往是些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，或是定、狀、補(bǔ)等修飾成分，它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。理解句子可通過(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語(yǔ)的方法來(lái)揣摩句子在文中的表達(dá)效果和目的。

　　例如：《荷塘月色》中，“薄薄的清霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。 ”句中“浮、洗、籠”這三個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了月光從上而下朗照荷塘、霧氣從下而上輕盈升騰那種醉人的朦朧的飄飄欲仙的情景，描繪出了荷花荷葉在月下霧中特有的乳白的顏色和嬌媚欲滴的姿容、輕柔飄渺的狀態(tài)。達(dá)到了讓讀者如親臨荷塘、見(jiàn)到那迷人的月下荷塘美景一般的效果。理解句子，就是用通俗易懂的語(yǔ)言說(shuō)明深刻難懂的語(yǔ)言，本質(zhì)上是一種“替換”。我們?cè)诶斫饩渥拥臅r(shí)候，可以給句子換一種說(shuō)法，用自己的語(yǔ)言庫(kù)里的語(yǔ)言去理解句子。應(yīng)這樣思考：這句話(huà)就是我們平時(shí)講的什么話(huà)?句子中這個(gè)詞可以換上我們平時(shí)說(shuō)的哪個(gè)詞?

　　又如：《哲學(xué)家的最后一課》中有這樣一句話(huà)：“要想根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想鏟除靈魂里的雜草，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。 ”在理解這個(gè)句子的時(shí)候，可以用一個(gè)詞語(yǔ)去替換 “靈魂里的雜草”。經(jīng)過(guò)分析，找到了許多可以替換的詞語(yǔ)，如“不良的思想”、“壞思想”、“不健康的想法”、“邪念”等等。通過(guò)替換詞語(yǔ)，整個(gè)句子的含義就顯而易見(jiàn)了。

　　辨析修辭 思考意圖

　　文中的句子，往往采用了比喻、擬人、排比等修辭方法，而運(yùn)用特定的修辭方法都有一定的效果和目的。辨析修辭方法，有助于理解句子的深層含義和作用。

　　例如：《提醒幸�！芬晃闹袑�(duì)幸福有以下的描述：

　　幸福是一種心靈的震顫。它像會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)的耳朵一樣，需要不斷的訓(xùn)練。

　　簡(jiǎn)而言之，幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象的那樣少。

　　從修辭入手理解畫(huà)線(xiàn)句的含義，該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，“金鬃毛”比喻“幸�！�。正確答案應(yīng)該是：人們經(jīng)常擁有幸福。

　　又如：《蘇州園林》中的語(yǔ)段閱讀題：“這就一年四季不感到寂寞”一句寫(xiě)得好不好?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　解答這道題，首先要弄清“寂寞”一詞的含義，它的本義是指人在冷清的環(huán)境中感到孤單，而這里是用來(lái)形容樹(shù)的;從修辭的角度看，這句用了“擬人”的手法;句中的“這”，它指代上文三種樹(shù)形成的景致;最后聯(lián)系到這一段文字的說(shuō)明重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)以上分析，可以看出：這個(gè)句子寫(xiě)得好，運(yùn)用了擬人的修辭方法，把園林中的落葉樹(shù)與常綠樹(shù)以及花時(shí)不同的花樹(shù)相互映襯的景致寫(xiě)活了，形象地說(shuō)明了蘇州園林栽種樹(shù)木著眼于畫(huà)意的特點(diǎn)。

　　理解句子，就是對(duì)句子深層意思的領(lǐng)會(huì)，對(duì)句子所用修辭方法的理解，對(duì)句子在文中表達(dá)作用的分析，對(duì)作者用意的解說(shuō)。

　　因此，考生要在把握文章中心的基礎(chǔ)上，審讀具體語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系作者的寫(xiě)作意圖，思考關(guān)鍵語(yǔ)句的，辨析修辭方法及作用，仔細(xì)揣摩文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者遣詞造句的精當(dāng)，理解句子的深層含義。只要這樣，也只有這樣，才能準(zhǔn)確理解句子的含義，正確解答“理解句子含義”這類(lèi)試題了。