點(diǎn)擊查看：2020年自學(xué)考試《教育心理學(xué)》考點(diǎn)復(fù)習(xí)匯總

第八章　學(xué)習(xí)策略

　　第一節(jié)　學(xué)習(xí)策略概述

　　1、定義：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

　　2、特征：

　�、偈菍W(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動地使用的

　�、谑怯行�學(xué)習(xí)所需的

　�、凼怯嘘P(guān)學(xué)習(xí)過程的

　�、苁菍W(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有規(guī)則和技能構(gòu)成

　　3、分類：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略

　　第二節(jié)　典型的學(xué)習(xí)策略

　　一、認(rèn)知策略

　　(一)復(fù)述策略

　　1、定義：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

　　2、常用的幾種方法：

　�、倮�用隨意識記和有意識記;

　　②排除相互干擾;

　�、壅�體識記和分段識記;

　　④多種感官參與;

　�、輳�(fù)習(xí)形式多樣化;

　　⑥畫線。

　　(二)精細(xì)加工策略

　　1、定義：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。

　　2、常用策略：

　�、儆洃浶g(shù)(位置記憶法、縮減和編歌決、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想);

　�、谧龉P記;

　�、厶釂�;

　　④生成性學(xué)習(xí);

　�、堇�用背景知識，聯(lián)系實(shí)際。

　　(三)組織策略

　　1、定義：使整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

　　2、常用策略：

　�、倭刑峋V;

　�、诶�用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖);

　�、劾�用表格(一覽表、雙向表)。

　　二、元認(rèn)知策略

　　(一)概念：

　　1、元認(rèn)知：是對認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，包括：對認(rèn)知過程的知識和觀念、對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。

　�、僭�認(rèn)知知識(知道做什么)：對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識。包括對人人作為學(xué)習(xí)的認(rèn)識、對任務(wù)的認(rèn)識、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識。

　�、谠�認(rèn)知控制(何時(shí)、如何做什么)：包括制定認(rèn)知計(jì)劃、監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行以及對認(rèn)知過程的調(diào)整和修改。

　　2、常用策略：①計(jì)劃策略②監(jiān)視策略③調(diào)節(jié)策略

　　三、資源管理策略

　　1、學(xué)習(xí)時(shí)間管理：統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間、高效利用最佳時(shí)間、靈活利用零碎時(shí)間

　　2、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置：注意調(diào)節(jié)自然條件，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間

　　3、學(xué)習(xí)努力和心境管理：自我激勵(lì)

　　4、學(xué)習(xí)工具的利用

　　5、社會性人力資源的利用

　　第三節(jié)　學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練

　　一、原則

　　①主體性原則②內(nèi)化性原則③特定性原則④生成性原則⑤有效的監(jiān)控⑥個(gè)人自我效能感

　　二、方法

　　1、指導(dǎo)教學(xué)模式

　　2、程序化訓(xùn)練模式

　　3、完形訓(xùn)練模式

　　4、交互式教學(xué)模式

　　5、合作學(xué)習(xí)模式

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