一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展。在系統(tǒng)綜合發(fā)展時(shí)期，教育研究方法從哲學(xué)方法中分化出來(lái)，成為一個(gè)獨(dú)立的專門(mén)研究領(lǐng)域，教育研究方法本身為研究對(duì)象，它意味著人們認(rèn)識(shí)的深化。采集者退散

　　2.★D【解析】此題主要考查教育研究的兩個(gè)層次表現(xiàn)的四種水平。理論研究水平是教育研究的最高水平穗過(guò)教育研究形成較完善的理論體系，解釋和預(yù)示教育發(fā)展的客觀規(guī)律。

　　3.D【解析】此題主要考查選題。選擇和確定研究課題是進(jìn)行教育研究的起始環(huán)節(jié)，并且是關(guān)鍵性的一步。

　　4.C【解析】此題主要考查取樣的基本方法。分層抽樣又叫類型抽樣、配額抽樣。此題為記憶性題目，考生對(duì)一些概念的其他叫法往往容易忽略。

　　5.B【解析】此題主要考查教育觀察研究的相關(guān)知識(shí)。教育觀察研究是教育研究人員通過(guò)感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行感知、考察并收集資料的一種科學(xué)研究方法。教育觀察是教育研究中最基本、最常用的一種方法。

　　6.C【解析】此題主要考查發(fā)展調(diào)查。按調(diào)查目的劃分，教育調(diào)查研究可分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測(cè)調(diào)查，發(fā)展調(diào)查是對(duì)某一調(diào)查對(duì)象在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)的特征變化進(jìn)行的調(diào)查，其目的是了解研究對(duì)象前后的變化和差異情況。考試大-全國(guó)最大教育類網(wǎng)站(www.Examda。com)

　　7.A【解析】此題主要考查對(duì)測(cè)量工具要求。效度是反映測(cè)量的結(jié)果與測(cè)量所要達(dá)到的目標(biāo)的二者之間相符合的程度。

　　8.A【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)研究歷史發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。考生需要注意的是在“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”概念提出這一問(wèn)題上不要把羅吉爾·培根和弗朗西斯·培根(現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)之父)弄混。

　　9.C【解析】此題主要考查教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的符號(hào)。O是英語(yǔ)單詞observe觀察的打頭字母。由“觀察”想到observe，即可記住表示一次測(cè)試或觀察的符號(hào)是“0”。

　　10.★B【解析】此題主要考查基本思維邏輯方法。綜合是將事物各個(gè)部分和要素聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體加以考察，從內(nèi)在的相互關(guān)系中把握事物的本質(zhì)和整體特征的思維方法，它以分析為起點(diǎn)，在思維方向上與分析法相反。

　　11. D【解析】此題主要考查歸納分析的主要方法。剩余法，就是被研究的某種復(fù)合現(xiàn)象是由某種復(fù)合原因引起的，除去已知因果聯(lián)系的部分，則剩余部分之間也可能存在著因果聯(lián)系。其特點(diǎn)是由余果推余因其結(jié)論具有或然性。

　　12.B【解析】此題主要考查差異量數(shù)的相關(guān)公式。A選項(xiàng)是未分組數(shù)據(jù)方差公式，C選項(xiàng)是分組數(shù)據(jù)方差公式，D選項(xiàng)是分組數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差公式。

　　13.D【解析】此題主要考查方差分析。多元方差分析可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)中同時(shí)對(duì)一系列單因變量統(tǒng)計(jì)分析的內(nèi)容加以綜合性地考察。

　　14. A【解析】此題主要考查教育研究報(bào)告的寫(xiě)作格式。此題為記憶性題目，所需注意的是，參考期刊要與參考書(shū)籍的表述區(qū)分開(kāi)。參考書(shū)籍的表述項(xiàng)目和順序是：作者姓名、書(shū)名、出版時(shí)間和頁(yè)數(shù)�？荚嚧笳搲�

　　15. B【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的內(nèi)容。編制教育科研成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要遵循一致性、獨(dú)立性、可測(cè)性和可行性等要求。其中獨(dú)立性是指所確定的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)具有相對(duì)獨(dú)立性，同一層次的指標(biāo)之間內(nèi)涵不雷同，外延不交叉。二、名詞解釋題

　　16.★(P4)教育科學(xué)研究方法是按照某種途徑，有目的、有計(jì)劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式。

　　17.樣本，是從總體中抽取的、對(duì)總體有一定代表性的一部分個(gè)體，也稱為樣組，它是能夠代表總體的一定數(shù)量的基本觀測(cè)單位，樣本中所包含的個(gè)體的數(shù)量稱為樣本容量。

　　18.無(wú)關(guān)變量也叫控制變量，指在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保持恒定的變量。

　　19.定性分析就是指研究者在對(duì)所搜集到的文字、聲音、圖片等資料進(jìn)行系統(tǒng)審查、匯總、歸類的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯和意義分析，從而揭示出事物內(nèi)在特性的過(guò)程;它是一個(gè)對(duì)資料的分類、描述、歸納、抽象的過(guò)程。

　　20.次數(shù)分布表是把所有數(shù)據(jù)按大小分為若干組，把所有的數(shù)據(jù)歸到有關(guān)的組內(nèi)，得到數(shù)據(jù)在各組內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)(也稱頻數(shù))，從而清楚地看出全部數(shù)據(jù)的分布情況。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　21.★簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究過(guò)程的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

　　答：(1)研究課題的選定，文獻(xiàn)資料的檢索，理論構(gòu)思的形成，制定研究計(jì)劃;

　　(2)實(shí)施研究計(jì)劃，搜集、整理、分析研究得到的資料數(shù)據(jù);

　　(3)得出結(jié)論，寫(xiě)出研究報(bào)告或論文。

　　22.★確立研究課題的基本要求是什么?

　　答：(1)問(wèn)題必須有價(jià)值;

　　(2)問(wèn)題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù);

　　(3)問(wèn)題必須具體明確;

　　(4)問(wèn)題要新穎有獨(dú)創(chuàng)性;

　　(5)問(wèn)題要有可行性。

　　23.簡(jiǎn)述歷史研究法的主要作用。

　　答：(1)揭示教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育的實(shí)質(zhì);

　　(2)有助于我們借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)未來(lái)教育發(fā)展的方向;

　　(3)有助于我們開(kāi)拓新的教育研究領(lǐng)域和研究課題，并不斷提高研究人員的評(píng)判分析能力。

　　24.簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究成果表述的基本要求。

　　答：(1)在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新;

　　(2)觀點(diǎn)和材料的一致性;

　　(3)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收;

　　(4)書(shū)寫(xiě)格式符合規(guī)范，文字精練、簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整。

　　四、論述題

　　25.★試述現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法發(fā)展的四個(gè)基本特征。

　　答：(1)提高教育研究的理論化程度。現(xiàn)代教育科學(xué)研究非常強(qiáng)調(diào)理性作用，這一特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

　�、佻F(xiàn)代教育科學(xué)研究非常強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)作用;

　�、谔岣哐芯窟^(guò)程中理論的構(gòu)造性、清晰性和概括性;

　�、劾碚摰匮芯拷逃�。

　　(2)教育研究方法的多元化、多樣性與統(tǒng)一性。

　�、佼�(dāng)代教育研究，不同的教育哲學(xué)觀構(gòu)成不同層次的認(rèn)識(shí)論和方法論，建構(gòu)不同的理論體系;

　　②教育研究方法的發(fā)展在呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)的同時(shí)也表現(xiàn)出統(tǒng)一性的特點(diǎn)。

　　(3)關(guān)注教育研究的社會(huì)性和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

　�、僭谘芯磕繕�(biāo)的確定上，以價(jià)值導(dǎo)向作為根本依據(jù);

　�、谠谘芯窟^(guò)程的實(shí)施上，強(qiáng)調(diào)大教育觀;

　�、墼谘芯糠椒ㄉ�，更強(qiáng)調(diào)人的主體性，重視非理性因素在教育研究過(guò)程中的作用;

　�、茉谘芯康慕M織形式上，強(qiáng)調(diào)在個(gè)體研究基礎(chǔ)上的集團(tuán)認(rèn)識(shí)主體——科學(xué)研究群體;

　�、菰诮逃�研究結(jié)果的評(píng)價(jià)分析上所具有的明顯價(jià)值取向性。

　　(4)教育研究的可操作性。

　�、�?gòu)?qiáng)調(diào)教育實(shí)驗(yàn)研究在發(fā)展教育科學(xué)中的重要作用并努力探索教育實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，以不斷提高教育實(shí)驗(yàn)的科學(xué)水平;

　�、诮虒W(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)教育研究數(shù)學(xué)化形式的發(fā)展;

　�、劢逃�信息技術(shù)的應(yīng)用。

　　26.★什么是理論構(gòu)思?試述其包含的內(nèi)容及好的教育科學(xué)研究理論構(gòu)思的主要標(biāo)準(zhǔn)。

　　答：(1)理論構(gòu)思是指以一定科學(xué)理論為指導(dǎo)，在已有的客觀現(xiàn)實(shí)材料及理論研究成果基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)的思維方式對(duì)所要研究問(wèn)題的現(xiàn)象、過(guò)程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。

　　(2)包括的內(nèi)容有：準(zhǔn)確地表述研究問(wèn)題;界定該研究課題的核心概念;形成初步的研究思路。

　　(3)好的教育科學(xué)研究理論構(gòu)思的主要標(biāo)準(zhǔn)：

　�、偎�依據(jù)的歷史和現(xiàn)實(shí)材料全面、充分和和客觀;

　�、诰哂兄笇�(dǎo)教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)性和可行性;

　　③理論分析著眼點(diǎn)的正確性;

　�、芫哂行碌难芯克悸贰⒁暯呛头椒�;

　�、莼�本概念的精確性以及理論體系結(jié)構(gòu)的合理性。

　　更多2015年自考資訊、自考報(bào)名時(shí)間、自考時(shí)間及備考資料，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)考試吧自學(xué)考試網(wǎng)！

　　相關(guān)鏈接：

　　2015自考報(bào)名條件 ※ 2015年自考報(bào)名時(shí)間匯總(全年)

　　各地自考報(bào)名入口 ※ 自考報(bào)考指南專題 ※ 自考?xì)v年真題及答案

　　各地2015自考時(shí)間安排匯總 ※ 自考教材 ※ 各地自考政策匯總