■ 數(shù)據(jù)

　　自考群體變化大

　　近年參加自學(xué)考試的群體發(fā)生了很大變化，與30多年前自學(xué)考試制度初期已經(jīng)完全不相同了�？忌�考前學(xué)歷層次不斷提升，職業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)，繼續(xù)教育功能越來(lái)越凸顯。近5年，考前學(xué)歷在大專(zhuān)以上的考生占到整個(gè)考生群體的50%以上，且比例逐年增長(zhǎng)，2010年達(dá)到58.4%，其中相當(dāng)一部分是碩士和博士考生;各類(lèi)在職人員的報(bào)考規(guī)模占報(bào)考總數(shù)的一半左右，在職人員中，仍以國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員報(bào)考為主;35歲以下的考生是考生的主體組成部分，占到報(bào)考人數(shù)的90%以上;本科層次報(bào)考人數(shù)連年增長(zhǎng)，2010年為585.7萬(wàn)人次，占63.4%，專(zhuān)科層次報(bào)考337.2萬(wàn)人次，占比36.5%，兩個(gè)層次的需求相差約274百分點(diǎn)。

　　■ 專(zhuān)家觀點(diǎn)

　　自學(xué)考試要成為

　　一種開(kāi)放大學(xué)

　　●陳寶瑜，北京城市學(xué)院副院長(zhǎng)

　　隨著教育改革不斷深化，自學(xué)考試和社會(huì)助學(xué)也都暴露了一些問(wèn)題。首先，在80年代初，自考專(zhuān)業(yè)計(jì)劃是理論型、學(xué)科型計(jì)劃，這到現(xiàn)在改動(dòng)很小，而現(xiàn)在高等教育已經(jīng)從大眾化往國(guó)際化走了。大家都認(rèn)為現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置，應(yīng)該以應(yīng)用型、職業(yè)型為主，有共識(shí)，但實(shí)際變化甚小。第二是考試評(píng)價(jià)單一化，我覺(jué)得考試評(píng)價(jià)方式也要改革，要應(yīng)用型，要重視職業(yè)素質(zhì)，重視能力培養(yǎng)，僅用卷子答題，已不適應(yīng)需求。

　　高等教育大眾化了，學(xué)歷矛盾緩解了，自學(xué)考試就進(jìn)入了以提高質(zhì)量、提高能力為中心的階段�，F(xiàn)在就要進(jìn)入“第四階段”，即以《國(guó)家教育改革長(zhǎng)期改革發(fā)展綱要》為標(biāo)志，把自學(xué)考試納入繼續(xù)教育軌道上去。《綱要》上有句話，要建立各種教育形式，學(xué)習(xí)成果積累與轉(zhuǎn)化的機(jī)制。也就是說(shuō)，繼續(xù)教育要建立學(xué)分銀行，可以以各種形式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)，都可以積累，并轉(zhuǎn)化成學(xué)歷以及一些能力資格的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這樣就需要自學(xué)考試成為一種開(kāi)放大學(xué)，主動(dòng)和各種教育形式去溝通，取得共識(shí)。

　　自考含金量

　　僅次于高等教育

　　●王文剛，佰加佰教育機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)

　　說(shuō)到未來(lái)自考的趨勢(shì)，首先是要正規(guī)化。還有就是從教學(xué)上來(lái)說(shuō)，好多省份都沒(méi)有教學(xué)，助學(xué)方面跟進(jìn)不夠。從考試內(nèi)容和目的來(lái)看，在某種程度上也還屬于應(yīng)試教育，一些科目?jī)?nèi)容在實(shí)際工作中沒(méi)有多少用上的。

　　這就要求自考要突出實(shí)用教學(xué)，開(kāi)一些實(shí)用專(zhuān)業(yè)，不能理論脫離實(shí)踐。比如進(jìn)企業(yè)接受培訓(xùn)，多增加實(shí)踐考核，外國(guó)的教學(xué)都是這樣。

　　雖然需要不斷完善和提高，不過(guò)相對(duì)其他眾多教育方式來(lái)講，自學(xué)考試還是具有突出優(yōu)勢(shì)，那就是學(xué)歷認(rèn)可，尤其是國(guó)際上的認(rèn)可。國(guó)外對(duì)于中國(guó)的學(xué)歷目前只認(rèn)普通高校統(tǒng)招和自考，這就使自考的含金量很高，僅次于普通高等教育。

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