學習的聯結理論

經典型條件作用說

1、經典實驗：巴甫洛夫，UCS-UCR , UCS+NS-UCR→CS(NS)→CR

2、主要規(guī)律：

1. 獲得與消退
2. 泛化與分化
3. 高級（二級）條件作用
4. 恐懼性條件作用（華生）
5. 第一信號系統(tǒng)，“望梅止渴”；第二信號系統(tǒng)“談梅生津”。

3、華生：學習的實質在于形成習慣，習慣的形成遵循頻音律和近音律。

操作性條件作用說

1、桑代克的聯結-試誤說：

1. 經典實驗，“餓貓?zhí)映雒曰\實驗”。
2. 基本觀點。學習的實質在于形成一條聯結；一定的聯結需要通過試誤而建立，動物的學習是盲目的，人的學習是有意識的，遵循效果律，練習律和準備律。他還提出了多重反應律、定勢律、優(yōu)勢反應律、類推反應律和聯合轉移律等學習原則。

2、斯金納操作性條件作用：

1. 經典實驗：斯金納箱。
2. 斯金納認為，行為可分為應答性行為和操作性行為，人的行為大部分都是操作性行為，具有主動性。
3. 操作性條件反射的建立與消退：一種操作出現后，隨之緊跟強化刺激，則該操作發(fā)生的概率就會增加；已經通過條件強化了的操作，如果出現后不再有強化刺激尾隨，則該反應的發(fā)生概率會逐漸降低，甚至完全消失。強化是增加反應概率的手段。
4. 強化的性質與作用：強化有正強化和間隔強化兩種。間隔強化又分為定比強化、變比強化、定時強化和變時強化四種。

社會學習理論

1. 經典實驗：充氣娃娃實驗。
2. 基本觀點：

A.班杜拉強調觀察學習，認為人的行為變化不只是由內在因素決定，也不只由外在因素決定，而是兩者相互作用的結果。

B.觀察學習是理論的一個基本概念，指通過觀察他人所表現的行為及其結果而進行的學習，包括主義過程、保持過程、動作復現過程和動機過程。注意過程，注意并知覺榜樣情景的各個方面；保持過程，記住從榜樣情景了解的行為，以表現和語言形式將它們在記憶中進行表征、編碼及儲存；動作再現過程，復制從榜樣情景中觀察到的行為，動機過程，因表現所觀察到的行為而受到刺激，動機存在三種來源：直接強化或外部強化、替代強化和自我強化。