一、2010歷史學(xué)考研真題新特點：

　　歷史學(xué)自從2007年改為統(tǒng)考以來，經(jīng)過前三年的命題探索，2010年的歷史學(xué)真題更顯的成熟和完善。2010年命題在遵循了前三年的規(guī)律的基礎(chǔ)上，又有其新意和亮點：

　　1、在名詞解釋中增加了對歷史文獻(xiàn)資料的考察，如：《籌辦夷務(wù)始末》、《隋唐制度淵源略論稿》。

　　2、對歷史人物的考察，2010年增加了弗萊明。

　　3、在史料分析題中增加了句讀，就是給文言文加標(biāo)點，實際上就是斷句。

　　例如：

　　府兵之制起自西魏后周而備于隋唐興因之隋制十二衛(wèi)曰翊衛(wèi)曰驍騎衛(wèi)曰武衛(wèi)曰屯衛(wèi)曰御衛(wèi)曰侯衛(wèi)為左右皆有將軍以分統(tǒng)諸府之兵府有郎將副郎將坊主團主以相統(tǒng)治又有驃騎車騎二府皆有將軍后更驃騎日鷹揚耶將車騎日副郎將別置折沖果毅

　　(《新唐書》卷五十，《兵制》)

　　府兵之制，起自西魏、后周，而備于隋，唐興因之。隋制十二衛(wèi)，曰翊衛(wèi)，曰驍騎衛(wèi)，曰武衛(wèi)，曰屯衛(wèi)，曰御衛(wèi)，曰侯衛(wèi)，為左右，皆有將軍以分統(tǒng)諸府之兵。府有郎將、副郎將、坊主、團主，以相統(tǒng)治。又有驃騎、車騎二府，皆有將軍。后更驃騎日鷹揚耶將，車騎日副郎將。別置折沖、果毅。

　　(《新唐書》卷五十，《兵制》)

　　這三種類型的題是在前三年的考試題型中沒有出過的。

　　從考察內(nèi)容看，既有宏觀的也有微觀的，宏觀上：問答題33題概述公元前8世紀(jì)至公元前3世紀(jì)歐亞大陸三大古典文明中心的思想特征;微觀上：臺灣第一任巡撫劉銘傳。

　　從考試內(nèi)容所占比重來看，政治、經(jīng)濟、思想文化等三方面的知識點在試卷中的分值所占比重趨于平衡，

　　所以，從今年的題型和考察的內(nèi)容來看，今年的考題應(yīng)該說更加成熟，充分體現(xiàn)了考試大綱的要求。2010年的歷史學(xué)試題更適合科班的考生做，尤其對對跨考的考生來說，難度比加大，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史學(xué)基礎(chǔ)知識很有必要。

　　二、2011年歷史學(xué)考研復(fù)習(xí)的幾點建議：

　　1、對歷史學(xué)知識點進(jìn)行全面復(fù)習(xí) ，重在基礎(chǔ)

　　就試卷考察的內(nèi)容而言，四年來，政治、經(jīng)濟、思想文化三部分內(nèi)容趨于均衡。2007、2008年的歷史學(xué)試題偏重于政治、經(jīng)濟內(nèi)容，而思想文化方面的內(nèi)容大概占了總分的10%左右，2009年政治、經(jīng)濟、思想文化三部分內(nèi)容基本上趨于均衡，思想文化內(nèi)容大概占了總分的20%多。所以同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時候一定要進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，切勿忽視對思想文化內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

　　歷史學(xué)考研試題考的是對基礎(chǔ)知識記憶和理解，所以復(fù)習(xí)過程中要重點把握基礎(chǔ)知識，從而提高自己的分析問題、解決問題的能力。要加強對基礎(chǔ)知識的理解，就要對知識點進(jìn)行全方面的分析，例如一次改革運動，要從背景、時間、過程、結(jié)果、性質(zhì)、意義、影響、評價等方面去掌握，只有這樣全面的分析一個知識點，才會加深對知識點的理解，同時，也強化基礎(chǔ)知識。

　　2、整理、總結(jié)知識點

　　無論是科班的考生，還是跨考?xì)v史學(xué)的考生，在復(fù)習(xí)過程中一定要自己整理、總結(jié)知識點，輔導(dǎo)書可以作為參考，切忌買一本輔導(dǎo)書背背就一勞永逸了。自己整理、總結(jié)知識點的過程也是加深對知識點理解、記憶的過程。只有自己整理、總結(jié)了，才能在考場上對見過的題對答如流，考取高分。

　　3、以教材為本

　　在備考的過程中，一定要多看參考教材，要在通讀、精讀的基礎(chǔ)上全面的了解、掌握課本上的知識點。自從2007年歷史學(xué)改為全國統(tǒng)考以來，教育部考試中心沒有指定參考教材，根據(jù)多年的輔導(dǎo)經(jīng)驗，北京師范大學(xué)出版的教材是很不錯的參考教材。

　　4、注意知識點之間縱向和橫向的聯(lián)系

　　首先，要注意知識點之間縱向的聯(lián)系，縱向聯(lián)系就是從時間推移的角度來考察歷史事件的過程及因果關(guān)系，從而探索歷史發(fā)展趨勢。也就是說是相關(guān)知識點的發(fā)展脈絡(luò)。比如中國古代的賦稅制度的演變，皇權(quán)與相權(quán)之爭，國際關(guān)系體系的演變，工業(yè)革命等。三年以來，考試中加強了對這一方面的考查，2007史料分析考查了自唐代以來科舉制度的演變，2009年考查了19世紀(jì)以后全球民族國家建立的四次浪潮，所以，在復(fù)習(xí)過程中要對知識點的發(fā)展脈絡(luò)有比較清晰的思路。

　　其次，要注意知識點之間的橫向聯(lián)系，橫向聯(lián)系就是通過空間拓展的方式將某一歷史現(xiàn)象與同一時間其他地區(qū)出現(xiàn)的類似或相反的現(xiàn)象進(jìn)行類比分析;或者是將某一歷史現(xiàn)象與同一時期的其他相關(guān)歷史現(xiàn)象進(jìn)行有機的聯(lián)系和綜合。比如19世紀(jì)60年代的中國與19世紀(jì)60年代日本，在19世紀(jì)60年代前都遭受了西方列強的入侵，在60年代都出現(xiàn)了改革運動等等，通過這種橫向的聯(lián)系比較，加深了對知識點的理解，也把握了歷史的宏觀面貌，2007年考查了第一次世界大戰(zhàn)對中國的影響。2010年考查概述公元前8世紀(jì)至公元前3世紀(jì)歐亞大陸三大古典文明中心的思想特征。

　　5、運用唯物辯證主義、歷史唯物主義分析歷史問題

　　在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要注意運用運用唯物辯證主義、歷史唯物主義分析、解決歷史問題，總結(jié)歷史的發(fā)展規(guī)律。

　　總之，同學(xué)們在備考過程中既要加強對基礎(chǔ)知識的強化，又要善于知識點之間橫向與縱向，總結(jié)和梳理，總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，最后博仁教育祝2011年的考生金榜題名!