記憶理解相結(jié)合 2010教育學(xué)專業(yè)復(fù)習(xí)攻堅(jiān)策略

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　　通過(guò)前幾個(gè)月對(duì)教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，考生對(duì)教育學(xué)的基本概念、基本原理、基本知識(shí)已經(jīng)掌握了。如今在考研沖刺期，教育學(xué)復(fù)習(xí)要做哪些準(zhǔn)備能達(dá)到最佳效果。面對(duì)備考?jí)毫�，考生要記憶理解結(jié)合，重點(diǎn)突破，增強(qiáng)自信心。

　　勤練真題，記憶理解相結(jié)合

　　首先，要多做歷年真題，通過(guò)做真題，掌握命題思路，把握命題規(guī)律，找到做題感覺(jué)。突出重點(diǎn)，不迷信押題。在此基礎(chǔ)上理解和記憶相結(jié)合，理解為主，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。

　　高視野，學(xué)思結(jié)合，融合貫通

　　在沖刺期將自己的“備考視野”設(shè)定得高一點(diǎn)。命題人的思路與學(xué)習(xí)者的思路有很大區(qū)別，學(xué)習(xí)規(guī)律和命題規(guī)律是兩個(gè)在不同方向上的規(guī)律�？忌�在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)是一步一步、按部就班來(lái)的，但考試的命題則不同，它超越于所有知識(shí)點(diǎn)之外，命題者是站在一定的高度來(lái)設(shè)置命題的。他們會(huì)將那些更重要的、與時(shí)事有緊密聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)作為題目。

　　在備考前期，考生是按照由淺入深、由基本到復(fù)雜的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)的，但在沖刺階段，考生應(yīng)該把前期所儲(chǔ)備的教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，“學(xué)而不思則罔”，考生一定要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)思結(jié)合，不要死記硬背。

　　細(xì)節(jié)把握，靈活答題

　　從去年的考題中，我們可以看到，對(duì)細(xì)節(jié)的考察，是另一個(gè)出題方向。這就要求考生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的把握。

　　另一方面，教育學(xué)基礎(chǔ)統(tǒng)考也越來(lái)越注重對(duì)能力的考察。特別是比較能力、分析能力等。這就要求考生要在理解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)有宏觀把握。

　　注重答題技巧，從容應(yīng)對(duì)

　　做好簡(jiǎn)答題的關(guān)鍵是考生要盡量和考試分析的表述一致，即準(zhǔn)確記憶。對(duì)辨析題要先判斷，一般是在某些情況下是正確的，某些情況下是錯(cuò)誤的，要分類討論;要把思路發(fā)散開(kāi)，不要只說(shuō)一點(diǎn)不及其余，每點(diǎn)最好控制在三句話以內(nèi)，不要長(zhǎng)篇大論，還要簡(jiǎn)要寫(xiě)出結(jié)論。

　　分析題關(guān)鍵要按試題提示回答，突出說(shuō)理性和分析邏輯，最好在每個(gè)觀點(diǎn)后加一兩句解釋�；卮鹫撌鲱}要注意層次性、邏輯性。先解釋題目中的關(guān)鍵詞，再按照“是什么、為什么、怎么樣、影響或意義”的思路回答。其他題目也在有條不紊的進(jìn)行分析敘述，切忌焦躁不安，思路單一，要從多方面整體的把握題目的內(nèi)在意義，同時(shí)以平穩(wěn)的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)考試，才能更好的駕馭所掌握的知識(shí)。

　　考研進(jìn)入最后階段，考生也要合理分配時(shí)間，越臨近考試，越會(huì)覺(jué)得時(shí)間緊張，因此建議考生制定課程表，把復(fù)習(xí)過(guò)程具體、細(xì)化。同時(shí)要戒驕戒躁，保持平靜心態(tài)，爭(zhēng)取在考研決戰(zhàn)階段，一路領(lǐng)先，向著最后的勝利繼續(xù)前進(jìn)。