考研指導(dǎo)：2010年跨專業(yè)考生備考復(fù)習(xí)錦囊

　　歷史因?yàn)檐娛孪驅(qū)У年P(guān)鍵作用而使戰(zhàn)爭獲勝的經(jīng)典故事時(shí)常在被人們傳為佳話，比如《三國演義》中諸葛亮在平定南蠻的時(shí)候，孟獲又請來烏戈國的藤甲軍，與孔明決戰(zhàn)，此時(shí)有一人告訴孔明藤甲軍裝備涂油易燃的特點(diǎn)，孔明便依計(jì)埋兵于山上，用油車火藥對路過峽谷的藤甲軍進(jìn)行火攻，不折一兵，燒死了無數(shù)蠻兵，孟獲第七次被擒，才真心投降；

　　后來孔明所指揮的漢兵又碰上了幾處毒泉，使情況變得更為不妙。幸虧不久孔明得到伏波將軍及孟獲兄長孟節(jié)指點(diǎn)，他們才安全回到大營。比之2010年即將參加考研的學(xué)子，依然要重視向?qū)г凇皯?zhàn)斗”中的關(guān)鍵作用，除此以外還要審時(shí)度勢，清楚考研的“大地盤”上和你要選擇的院校和專業(yè)等“小地盤”上應(yīng)該遵守的原則、規(guī)則。文都教育的老師希望此處小小的點(diǎn)撥，能給你的考研征程帶來“順東風(fēng)”。

　　跨專業(yè)考研目前并不少見。那么，跨專業(yè)考研到底是否可行？對于打算跨專業(yè)考研的同學(xué)來說，需要注意哪些問題呢？

　　對于跨專業(yè)考研，很多高校和導(dǎo)師不僅不反對，還大力提倡，原因主要有三：

　　其一，考研注重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)。在復(fù)試越來越重要的今天，考生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和科研潛力成為導(dǎo)師們招生越來越看重的因素。

　　其二，專業(yè)之間并非存在不可逾越的鴻溝，相反，很多專業(yè)之間有著某種天然的關(guān)系，考生如果能夠觸類旁通，則會大受歡迎，如文史哲等相關(guān)專業(yè)，理工科同一學(xué)科門類下的專業(yè)等。

　　其三，如果你本科專業(yè)學(xué)得不錯(cuò)且又是其他考生所欠缺的，利用自己的獨(dú)特優(yōu)勢跨專業(yè)更有希望成功培養(yǎng)復(fù)合型、綜合性的高素質(zhì)也是高校培養(yǎng)目標(biāo)之一。

　　首先要尊重自己的興趣。這是跨專業(yè)考研取勝的關(guān)鍵。那么，考生應(yīng)如何 呢？首先，在是否跨專業(yè)時(shí)，要對自己的興趣和將來的發(fā)展有明確的認(rèn)識。有興趣才會有動力，只有真正感興趣的專業(yè)才會學(xué)好，尤其對于跨專業(yè)考研的同學(xué)，更要尊重自己的興趣。在對所換專業(yè)沒有入門之前，不要輕易決定換專業(yè)。

　　其次要選好專業(yè)�？梢愿鶕�(jù)自己的興趣選擇任何專業(yè)，但跨專業(yè)的方向最好遵守“就近原則”：即尋找相近專業(yè)或相關(guān)學(xué)科來跨考，在跨考前找到專業(yè)間的“交集”。如果自身實(shí)力不夠深厚，切忌專業(yè)跨度太大。最安全的方法是找同一門類下或同一基礎(chǔ)理論下的不同分支，如化學(xué)轉(zhuǎn)藥學(xué)、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

　　再次要選好院校。對所報(bào)考院校在該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的傾向要有清楚的了解，如新聞專業(yè)，有的學(xué)校重理論，有的學(xué)校重實(shí)踐，一定要搞清楚，有所側(cè)重地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。此外考生還要了解該校該專業(yè)的特長在哪里該校教師學(xué)術(shù)最新關(guān)注點(diǎn)在哪里等。

　　考生可以通過三個(gè)途徑獲得院校信息：一是導(dǎo)師的著作和論文，了解導(dǎo)師們的最新學(xué)術(shù)動態(tài)。二是在有條件的前提下，親自到該校聽課，了解老師的學(xué)術(shù)思維方式和學(xué)術(shù)關(guān)注點(diǎn)，并和導(dǎo)師保持溝通。三是找剛剛考上的研究生請教。

　　英語篇：

　　聰明應(yīng)對英語詞匯 攻克2010年考研之城

　　2010年考研的征程已經(jīng)開始，很多學(xué)生還在疑惑：我花了那么多的時(shí)間，為什么單詞總是記不��？為什么我一做閱讀，總覺得很吃力？完全陌生的單詞沒幾個(gè)，但是“熟悉的陌生人”真的是多�。�單詞到底該怎么記？怎么記單詞才能把單詞記牢？文都教育考研輔導(dǎo)中心的英語輔導(dǎo)老師在這里大家總結(jié)一些具體的單詞記憶方法：

　　一、怎樣高效記憶單詞

　　1、音節(jié)記憶法：就是根據(jù)單詞的讀音背單詞。每個(gè)單詞的讀音都是由一個(gè)或者幾個(gè)音節(jié)組成，要記住單詞首先應(yīng)該記住單詞的讀音。而每個(gè)音節(jié)只是由幾個(gè)字母組成，記住讀音了，就只要把每個(gè)音節(jié)的相應(yīng)字母拼寫出來就能記住單詞了。比如：thermometer(溫度計(jì))，它可以分成這么幾個(gè)音節(jié)ther，mo，me，ter，只要你會讀這個(gè)單詞，就一定不會拼錯(cuò)了。同樣的phenomenon ，significance，看似復(fù)雜，但是只要你把它們的發(fā)音掌握了，單詞的拼寫根本就不成問題了。

　　2、詞根記憶法：英語和漢字一樣都是人為造就的，而且都有一定的規(guī)律。漢字中有象形字，會意字，比如“休”字，就是一個(gè)人靠在樹旁，不就是休息嗎？英語同樣如此，比如：semiautomatic半自動的就是由兩個(gè)部分組成的：semi半+automatic自動的；prehistory 史前 由pre前+history歷史(06年考研試卷出現(xiàn)過)。所以這樣的單詞看似生詞，其實(shí)只是由簡單的詞匯組合而來。掌握詞根了，就很容易掌握它們的詞義�？佳杏⒄Z很喜歡用這樣的組合詞迷惑大家！

　　3、前后綴記憶法：漢字有偏旁部首之分，英語單詞同樣也有自己的偏旁部首，那就是它們的前后綴。比如前綴anti-表示“反對，相反”，由它組合的詞antiwar反戰(zhàn)的(anti+war戰(zhàn)爭)，antibody抗體(anti+body身體)co-表示“共同” cooperation合作(co+operation操作→共同操作→合作) cohere附著；粘著(co+here粘→粘在一起)coincide一致，符合，巧合(co+in進(jìn)+cide掉下→共同掉進(jìn)來→巧合)coordinate協(xié)調(diào)：同等的(co+ordin順序+ate→順序一樣→同等的 引申為平等；協(xié)調(diào))

　　二、怎樣掌握大綱內(nèi)單詞

　　大綱單詞有5500個(gè)左右，就算每天記憶100個(gè)，也要花55天，我們既要掌握好這5500的單詞，又要有充足的時(shí)間復(fù)習(xí)準(zhǔn)備其他科目。怎么辦呢？文都教育的郭崇興老師為大家總結(jié)了一套切實(shí)可行的“大綱單詞三遍記憶法”：

　　第一遍：背大綱。這里的背大綱不是要你去死記硬背大綱，要靈活分配時(shí)間和精力。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)參加到考研行列里的考生都是在校的應(yīng)屆畢業(yè)生，已經(jīng)參加過4、6級考試，也就已經(jīng)背過4、6級大綱詞匯了。所以，第一步，在背考研大綱詞匯時(shí)，只要把除去4、6級詞匯以外的那部分詞匯記下來就足矣。

　　如果你還沒有開始記單詞，但是你以前已經(jīng)記過四級單詞了，請你把那當(dāng)年那本四級詞匯書拿來再記憶一次。然后去書店找一本核心詞匯書(有很多版本的，選適合自己口味的吧)，就是那種已經(jīng)把考研大綱內(nèi)單詞減去四級單詞的詞匯書，好好的按循環(huán)記憶法把那一千多的單詞記一遍。如果你已經(jīng)過了六級，那么你就可以直接找本考研的單詞書，把考研大綱內(nèi)單詞稍稍過一遍，為啥？因?yàn)?級單詞和考研大綱內(nèi)的單詞量沒什么大的區(qū)別。

　　第二遍：詞性分類記憶：這是我獨(dú)創(chuàng)的方法，就是把單詞按動詞、形容詞、名詞分類記憶一次！這一遍的目的是區(qū)分重點(diǎn)，因?yàn)榭佳杏⒄Z中大家普遍感到困惑的難理解的就是動詞，我們就應(yīng)該把記憶單詞的時(shí)間往動詞方面多放點(diǎn)。這一遍記憶的目標(biāo)要達(dá)到：動詞，一定要認(rèn)得、記得、用得；形容詞，要認(rèn)得、記得；名詞，認(rèn)得即可。

　　第三遍：詞根+聯(lián)想記憶：前兩遍記憶強(qiáng)調(diào)的是“記”，而這一遍的記憶強(qiáng)調(diào)的是“理解”、“比較”記憶了。是在前兩遍基礎(chǔ)上的升華。

　　三、單詞的常見誤區(qū)：

　　1、以記憶單詞為重，忽視單詞的運(yùn)用。

　　很多考生總希望在復(fù)習(xí)一開始就把單詞全掌握，這可能嗎？每天除了記單詞什么也沒精力干了，結(jié)果單詞記了又忘，無形中在心理上給自己一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識：考研很難！要知道單詞的記憶本來就是一個(gè)記了就忘的過程，所以一定要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鞏固記憶。記了不忘幾乎是不可能的，同時(shí)在心理上一定要有所準(zhǔn)備，要能接受得了這種遺忘現(xiàn)象！不要急躁，更不能氣餒。忘記了就再去記吧！最好是按我說的“三遍記憶”法去依次記憶！肯定能抗遺忘！

　　2、一開始記單詞就用一些聯(lián)想記憶法。

　　這里說的聯(lián)想記憶和“三遍記單詞法”里的聯(lián)想記憶是同一概念。我不是反對聯(lián)想記憶，我也贊同。只是在一開始記單詞時(shí)，不宜采用這個(gè)辦法。而且聯(lián)想記憶法不是用來記單詞的，它的最大作用是加強(qiáng)理解單詞詞義的。在掌握了大綱詞匯的前提下，可以適當(dāng)聯(lián)想記憶一下�？梢酝貙捲~匯量啊，加強(qiáng)對詞義的理解啊。但是在你剛開始記憶單詞時(shí)，最好別聯(lián)想，原因很簡單，就是在沒有一定的基礎(chǔ)詞匯，也沒有進(jìn)行聯(lián)想。閱讀時(shí)遇見很多“熟悉的陌生單詞”的現(xiàn)象的原因主要就是對單詞的意思把握不準(zhǔn)確，把形近或意近的單詞都聯(lián)系起來了、聯(lián)想起來了。

　　邏輯推理能力：考研數(shù)學(xué)高分之關(guān)鍵

　　說到考研數(shù)學(xué)，可能眾多的學(xué)生，冒出的第一個(gè)字：難！尤其是對于那些文科生而言。理論抽象，難以理解；公式復(fù)雜，難以記憶；性質(zhì)繁多，難以掌握……咋一看，最重要的是考研數(shù)學(xué)更偏重于運(yùn)算，而非邏輯推理，而實(shí)際上則不然。

　　從2009年考研真題的分析可以看到，雖然運(yùn)算能力、運(yùn)用能力依然是考研考查的重點(diǎn)，但無疑證明推理能力仍不失其已經(jīng)擁有的地位，即使是大多數(shù)需要運(yùn)算才能得到答案的題目，其解答過程中單純的運(yùn)算僅僅占有十之一二的份量，而影響全局效果的是那些進(jìn)入運(yùn)算之前的運(yùn)籌帷幄。這些整體把握來自于平日大量的練習(xí)及對基本概念基本性質(zhì)的理解，來自于復(fù)習(xí)備考時(shí)有意識的總結(jié)與靈活掌握。

　　考研考試的目的是選拔能力型人才，2009年的考研數(shù)學(xué)題目充分顯示出這一點(diǎn)來，即部分題目涉及對概念的正確理解，暗含使考生可能誤入歧途的干擾因素；部分題目考查準(zhǔn)高層次人才對基本方法的把握與運(yùn)用。題目的設(shè)計(jì)都很巧妙，數(shù)字及過程都不繁瑣，關(guān)鍵性的幾個(gè)轉(zhuǎn)彎之后就會柳暗花明。這顯示出命題人對題目的用盡心思，也為復(fù)習(xí)備考者指明復(fù)習(xí)中應(yīng)避免出現(xiàn)陷入復(fù)雜計(jì)算的困境，節(jié)約時(shí)間在更重要的知識網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)及能力的培養(yǎng)上。

　　基于此，對2010年考生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)提出如下建議：

　　首先，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要重視對數(shù)學(xué)理論的理解，不要在某些考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書的誤導(dǎo)下片面追求解題技巧和思維定勢。

　　其次，注重基本概念、基本原理的理解，弄懂、弄通教材，打一個(gè)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，書本上每一個(gè)概念、每一個(gè)原理都要理解到位。如今年考查的微分中值定理，就是教材上的一個(gè)定理，選擇題和部分填空題也是考查基本概念和基本原理，基礎(chǔ)知識的考查占有相當(dāng)大的比例，切不可開始就看復(fù)習(xí)資料而放棄課本的復(fù)習(xí)。

　　再者，注重公式的記憶，方法的掌握和應(yīng)用。填空題部分和一部分大題難度不大，需要能夠理解原理，熟悉公式，靈活運(yùn)用方法�；�礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段非常重要，只要掌握好基礎(chǔ)，不管考查什么內(nèi)容都可以做到游刃有余。

　　最后，注重綜合問題、實(shí)際問題，這部分內(nèi)容是強(qiáng)化階段重點(diǎn)關(guān)注的問題和需要培養(yǎng)的能力，需要大家練習(xí)一定量的問題，以達(dá)到鞏固概念方法和原理、提高所學(xué)知識解決問題能力的目的。